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新会计准则引发会计专业教学思考 　　［摘 要］ 2006年2月15日颁布的企业会计准则是创新和趋同相结合的一项准则，它需要会计人员根据自己的判断做账。但目前的灌输式教学模式不利于培养与时俱进的高素质会计人才，针对这一严峻的现实问题，本文提出了改革教学方法，在教学中有意识培养学生的职业判断能力等可行性方法。 　　［关键词］ 新会计准则；公允价值；职业判断；会计专业 　　［中图分类号］F23［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2007）03-0077-03 　　 　　2006年2月15日，财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则在内的新的一整套企业会计准则体系。这39项企业会计准则的正式发布，标志着我国已初步完成企业会计准则体系的制定任务，成为我国会计发展史上一个新的重要的里程碑。新会计准则不仅理念先进、体系完整，而且充分体现了与国际准则的趋同。新会计准则的实施对于提高会计信息质量和经济运行质量，规范资本市场发展和市场经济秩序，推动对外经济交流意义重大。 　　面对新会计准则的出台和日益严峻的大学生就业形势，会计专业教学应如何改革，才能培养出高质量的会计专业人才，去迎接新的挑战呢？ 　　笔者以10多年的教学经验和自身的会计专业学习经历，深刻体会到“授人以鱼不如授人以渔”。 　　 　　一、培养和提高学生的职业判断能力是关键举措 　　 　　会计专业教学，作为主角的老师，除了传授相应的知识外，更为重要的应该是对学生职业判断能力的培养。 　　1. 培养会计专业学生职业判断能力有利于促进教学改革 　　我国目前的灌输式教学模式，往往要求学生死记硬背，学生学起来很枯燥，且严重脱离实际，让活灵活现的社会课硬是变成了应试课。培养出来的学生考试一考完几乎全忘光，剩下的大多也和实际联系不上，造成严重的高成本，高投入，低效益现象。再者，缺乏人性化，不符合学习规律。更有甚者，造成一部分自制能力差的学生厌学，乃至逃课现象。这样不仅扼杀了会计专业的生命力，而且远远不能满足现代社会对高素质人才的要求，因此，会计教学实质性改革是社会发展和会计人才培养的客观要求。一方面会计只有适应社会的发展才能具有强大的生命力，另一方面会计专业学生是未来会计人员队伍的主力军，他们职业判断能力的高低将影响我国会计人员的整体素质以及会计工作的质量。 　　2. 培养会计专业学生职业判断能力是新会计准则对会计人才的客观要求 　　过去，有准则，有制度，但事实上更多企业执行的是制度，因为制度很具体，具有操作性。而本应作为执行规范的准则，却被人们撇在了一边。广大会计人员习惯于依赖具体规定了如何进行会计处理的制度。如收入准则和固定资产准则，有的会计人员说制定得最好的就是固定资产，它很具体，很好操作，而收入确认是4条虚无缥缈的原则，很难掌握。 　　而此次的新会计准则参照国际会计准则，IFRS最显著的特点就是讲究以原则为基础，允许会计根据自己的判断做账，以求财务报表能够更加真实、公允地反映企业的价值。IFRS不会告诉你什么不许做，只要求遵照其精神去做，因此给了会计做账时很大的自由度。而这种自由度的空间是需要以正确的职业判断为基准的。这就要会计有一个观念上的转变，不能太依赖制度上的东西。更多自由判断的空间，需要在思维上有一个大的突破。而这不可能一朝一夕实现，会有一个持续的渐进过程。应从基础抓起，从初学会计就要培养判断能力。学生将来走上工作岗位上之后才能从诸多的会计政策和会计处理方法中，选出最适合本企业实际的经济有效的方法，制定本企业的会计政策体系，从而为财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。 　　会计职业判断贯穿于会计确认、计量乃至报告全过程。培养和提高会计专业学生的职业判断能力，应从以下方面着手。 　　1. 改革教学方法 　　要彻底摒弃扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新精神的教学方法，将知识灌输为主的教学方法转变为以启发科学思维和提高解决实际问题能力为核心的教学方法。提倡师生平等自由地探讨问题，通过启发式、讨论式、研究式等教学方法，培养学生的思维能力、创新能力和自主参与意识。只有把学生的主动性、积极性激活，问题才能够得到解决。年轻人是思维活跃的群体，他们聚在一起往往能产生无穷的创意与灵感。国外名牌大学的特点就是他们不注重分数，非常注重能力，没有把成绩的好坏当作惊天动地的事情；他们注重同学之间互相学习，认为从同学处学到的东西要远远超过从老师处获得的知识，从老师那里主要得到的是应该是悟性和再学习的能力，具体知识理解即可。 　　2. 重视案例教学，在实务中有意识培养学生的职业判断能力 　　会计与其说是技术，不如说是艺术，会计人员必须知道哪些可以自主判断