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教师适应教育信息化对策分析 　　［摘要］文章从教育信息化对教师提出的要求入手，深入分析了信息化背景下教师角色的新定位及教师的素质，认为教师必须与时俱进，提高自己，才能适应教育的新发展，具体可以利用信息技术提高业务素质，通过参加培训，以及参观、访问、考察、交流等学术活动提高自身素质，同时注重自身人文精神的培养。 　　［关键词］教育信息化 教师角色 信息素养 自我发展 　　［作者简介］徐祗坤（1970- ），男，内蒙古扎兰屯人，河北科技师范学院副教授，在读硕士，研究方向为经济学教学；张玉红（1970- ），女，河北唐山人，河北科技师范学院副教授，硕士，研究方向为教育技术的理论与实践；田励平（1980- ），女，黑龙江哈尔滨人，河北科技师范学院助教，硕士，研究方向为国际商务教学。（河北 秦皇岛 066004） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）23-0050-02 　　 　　教育信息化，简单理解，就是以计算机技术为核心的信息技术在教育领域的应用，通过教育信息化最终实现教育现代化。但从本质上，教育信息化有着更为深刻的内涵。教育信息化不仅是外部教学手段、形式的变化，更重要的是教育内部的教学思想和教学观念的更新，即利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，实现培养创新人才的目标。 　　 　　一、教育信息化对教师提出了新的要求 　　 　　 1.教师要更新教育观念，具有良好的信息素养。实现教育信息化的关键之一就是改变教育观念。应该意识到，教师不仅传递、研究和讲授知识，而且要设计学习活动，开发学习环境，调控和评价学习过程。所谓的信息素养就是指个体能够认识到何时需要信息、何处检索信息、如何评估和有效利用信息的综合能力。对于教师应具备的信息素养，祝智庭教授在《信息教育展望》中提出：基本的信息素养是指一个教师平时应具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识和技能；学科信息素养，即教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力；特殊信息素养，即指计算机老师、现代教育技术工作者所具备的专业的知识和能力；科研信息素养，即指一个教师进行科研活动所具备的信息知识、信息能力。 　　2.教师要掌握现代教育技术，适应新的教学模式。教育信息化要求教师必须具有计算机应用技术、多媒体计算机辅助教学技术和计算机管理教学技术以及网络技术，并能将其广泛运用到日常的教学活动中，以优化教学手段、丰富教学内容。利用信息技术手段进行教学，教学模式也应该有所改变，比如，可以进行个别化教学、小组合作性教学、探究式教学、发现式教学等。作为教师，自身必须具备充足的知识，大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等教学技术，在教学过程中创建信息教学环境，探索知识形成过程的多种教学模式，以适应不同种类型的教学需要。 　　3.教师要具备良好的人格品质，注重人文关怀。技术是一把双刃剑，在给人们带来优越的同时，也增加了人的精神困扰，如在网络的冲击下，人与人之间面对面的情感交流越来越少。虚拟的空间，使人们相互之间产成了隔阂或陌生感。因此社会需要人格完美的教师，教师应该是学生精神世界的传递者，帮助学生理解人生的意义和目的，确定正确的生命方式，使其人性在深度与广度上得以真正的展现，引导学生健康的发展。 　　 　　二、教育信息化背景下教师角色的新定位 　　 　　在教育信息化环境中，教师必须改变传统的角色定位，肩负起新时代教育的重任，全身心地投入到创新人才的培养中来。 　　1.教师既是学者，又是学习者。信息时代，信息量暴增，并以几何级数的形式在增长。终身学习、终身教育的理念不断深入人心。作为教师必须潜心学习和认真研究教材，并借助网络等现代化手段来获取更多的信息，使那些多变的知识内化到自己的知识圈，供教育教学之用。同时也要求教师从课堂及其实践出发，开发更加适合自己学生的学习方法，创造符合教学内容的学习环境，积极探索和研究教育教学规律，摆脱教学与科研两张皮的尴尬局面。这就要求教师不仅应该成为学习者，还应该成为学者。 　　2.教师是帮助学生知识建构的引导者。众所周知，“传道、授业、解惑”一直是教师职业内容的经典概括，然而到了今天，教师职业内容的内涵发生了很大的变化。建构主义理论强调：知识在不断变化之中，在不同的情景中学生需要重新建构；学习者不是空着脑袋进入教室的，在以往的学习、生活和交往之中，他们形成了自己对各种现象的理解与看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应的，学习不单是知识由外到内的转移和传递，还是学生主动的建构过程，即通过新旧知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的认识结构。因此，在教学中，教师