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数字化时代下高校摄影教育改革探索 　　【摘要】信息化技术的发展推动了摄影行业的革命，数码技术的应用让摄影变得越来越大众化，摄影正在逐渐成为人们生活的一部分。高校作为专业教育实施机构在教学工作中某些方面还存在一定问题。本文就数字化时代下高校摄影教育改革的探索作简要阐述。 　　【关键词】数字化时代 高校?z影教育 改革探索 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0218-02 　　社会在进步，人们对于审美的需求也在不断提升。作为教育的一部分，高校摄影教育有着重要的地位和作用。对学生的审美能力以及创造力培养都有巨大的影响。数字化时代的到来以及信息技术的广泛运用，要求在教育活动开展过程中，紧跟时代的潮流，不断的采用新方法，提升教学的质量和效果，增强学生对美的鉴赏能力和创造能力。 　　一、数字化时代高校摄影教学现状 　　（一）缺乏艺术性 　　摄影是一门艺术。对于教学的定位，部分高校还将其定位在技术层面，在教学模式上，主要是对于相关技术的掌握，培养学生在不同场景下的拍摄能力。教学过程主要是以理论加实践的方式进行，但是就二者在教学工作中所占的比重来看，理论知识的学习要远远多于实践。而在理论知识学习方面，依然关注的是相机的基本结构，光线运用，构图以及一定的后期处理等。学生在实践过程中只是将技术运用到不同场景之中，作品体现了一定的技术却没有艺术内涵，空有其表而没有灵魂。 　　（二）教学方法单一 　　教师在教学过程中采用的是三步走模式，即教师先对理论知识进行讲解，之后是留下实践练习让学生自己动手操作，之后是对于学生作品进行点评。看上去是理论与实践结合到一起，但是教师忽略了过程。首先，对于理论知识的学习，学生未必能够认真的听讲。其次，学生在基础知识没有完全理解的情况进行实践，效果得不到有效的保证，并且实践过程是对理论知识的验证，学生有问题不能及时和教师进行沟通。最后在作品点评环节，由于教师的时间有限，不可能对所有学生的作品进行评价，部分学生存在的问题得不到解决。单从摄影角度而言，由于学生技术方面的限制，无法对现场的环境进行有效的表现，对于主题的表现不一定到位，教师在理解并进行场景还原的时候就会有一定的误差。 　　（三）教学内容不确定 　　摄影是实践性很强的教学科目，需要一定的技术作为支撑，而教材在内容方面有各自的重心，难以保证全面。并且知识更新的速度相当快，教学内容要与之适应就需要频繁的变动，与实际教学工作不符。 　　银盐摄影注重于图像的拍摄，对于前期技术有着相当高的要求，比如光线，构图。在数字化时代，摄影在功能方面逐步实现了自动化，拍摄简单化，并且拥有强大的后期处理软件，可以对图像进行二次加工，摄影由前期向前期与后期结合转变。 　　在信息泛滥的时代，学生更注重于相关的器材设备以及处理软件，彰显个性，但是在个人技术不成熟的情况下，作品没有视觉特征，也没有视觉冲击力。 　　（四）教师缺乏社会实践 　　教师在理论知识方面没有过多的问题，不足之处在于社会实践经验过少，无法满足全面指导学生的需要。学校的教学环境相对较为封闭，与外界的交流较少，在思想上方面具有一定的局限性。而且教师教学基于一定的教学任务，并非是对于艺术的追求。 　　二、高校摄影教育改革的探索 　　（一）准确的定位 　　摄影是一门艺术而不是一项单纯的技术，对于学生的定位是要培养艺术家而不是技术人员。好的作品技术只起到辅助作用，其灵魂在于作品想要表现的主题，讲述的故事，带给观众心灵上的震撼，引起情感的共鸣，否则就只是空有外表而没有灵魂。比如解海龙的作品《大眼睛》，对象是贫困山区儿童，看过的观众都会有一种心灵上的震撼。一张照片就是一个小故事，虽然从技术上来说并没有过多的值得称赞的地方，但是照片的重点在于要表现的主题，其内涵是相当丰富的。 　　（二）教学方法上创新 　　摄影是实践性很强的教学科目，那么在教学过程中就要突出这一特点。在教学时间安排上，专业的授课教师要给出合理的意见，理论与实践教学合理搭配，并且实践教学要多于理论教学。在教学场地方面，不应该只局限于学校环境，部分学校在校园环境建设方面工作相当落后，在这样的环境中不利于对于学生的审美能力培养。教师要带领学生走出去，一方面对于学生在实践过程中存在的问题能够及时予以解决，减少从理论知识到技能形成这一过程所需要的时间，另一方面，开阔学生的视野，摄影并不只是有自然风光，还有社会人文，要引导学生关注社会，发现社会中的善与美，作品才更有内涵，有深度，同时外出实践的过程也是对教师自身能力提升的机会。 　　在教学时间之外，学校还可以组织比赛，激发学生热情，也可以与社会企业达成合作，让学生参与到商业性质的摄影活动中。还可以开展活动，比如在不同的季节以及不同主题