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数字化校园环境下学生校园文化问题与对策 　　信息技术、计算机技术和多媒体技术的迅猛发展，不仅为高校数字化校园建设提供了技术基础和新视野，也带给了高等院校校园文化发展的新契机。在传统的校园文化的基础上，数字化校园文化应运而生，它既丰富了校园文化的内涵，也带来了许多新的文化问题。对处在数字化校园环境中的大学生而言，他们既是创造这些新文化的主体，也是深受这些新文化影响的对象。数字化校园文化虽然在一定程度上促进了校园文化的开放性和创造性，但同时它为高校的数字化校园文化建设也带来了许多具有挑战性的问题。 　　 　　一、大学生在数字化校园环境下出现的文化问题 　　 　　数字化校园是一种全新的育人环境，它是以网络(校园网与Internet)为基础，利用先进的信息化手段和工具――计算机技术、网络技术、通讯技术等，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、课件、素材等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化。在这种环境中产生和发展的数字化校园文化，它注定拥有着追求开放、自由、便捷和高效率的特点，而大学生正处于青春激扬的时期，好奇心强、求知欲大、思想开放，易于接受新生事物的影响。然而他们缺乏相应的自控能力，不能有效的自我约束，这就导致了许多与大学生相关的数字化校园文化问题的出现，主要体现为思想精神的功利化、价值取向的偏颇和迷失、个体行为的失衡和情趣的低俗化。 　　1，思想精神的功利化 　　高校数字化校园建设出现了一些功利化现象，而隐藏在其背后却是教学和学习、甚至是生活的功利化。网络传媒热点的应接不暇和现代数字技术的快速更新，使大学生的认知和情感不断更替和变化，他们眼中逐渐没有了永恒的文化和精神，只剩下了对现实主义的追求。因而越来越多的大学生开始过重依赖科技、技能和物质，轻视人文精神，而一些教师往往也存在着这样的问题，他们并不是为“教”而教，因而他们也几乎不关注自己学生的文化生活状态。数字化校园环境的构建又在空间和时间上疏远了教师和学生，进一步减少了师生之间的深刻交流，甚至出现了教师不知学生是谁，而学生也从来不尊敬自己的教师的情况。 　　数字化校园环境使整个校园更加贴近其它社会环境，大学生在各种终端面前不断徘徊，他们逐渐失去了耐性，并变得骄躁起来，急切地想有所成就，他们会不断地模仿其他人做人和做事的方式，然而这种模仿却并不完全适合他们自身的发展阶段。越来越多的大学生认为读书其实就是为了光明的前途，他们忽视了自身整体修养，有的过早融入社会、荒废学业；而有的却只重知识和技能、从来不注重自己在其它方面的修养。总而言之，他们缺乏与别人的交流，缺少对社会现实的深思和反省，不懂得怎么去尊重别人，也不懂得怎么去提高个人的思想内涵、文化蕴涵和精神层次。 　　2，价值取向的偏颇或迷失 　　数字化校园环境将整个校园同世界开放，不同区域、民族和国家的文化思潮和价值观念纷纷涌入校园之中并产生激烈碰撞，而网络世界中的价值追捧又日新月异。形形色色的价值取向在无时不刻的冲击着大学生原有的价值观念体系，而大学生价值观念的改变往往又会影响到其价值取向、行为方式、道德观念与学习观念。 　　数字化校园环境下的生活与学习方式充满着世界化的元素，而网络上则到处流行着各种各样的文化元素，其中良莠不齐，那些不良文化的影响往往会使一些大学生原有的思想、道德和价值观念体系受到冲击。从而使他们形成不良的世界观和价值观或者丧失价值判断的能力，并最终导致一些大学生道德水平低下，易于受到各种诱惑，从而在虚拟世界或现实世界中产生犯罪行为。 　　校园文化建设的最终目标是形成一个“校园共同体”，就是指在一个校园内，所有的师生有着共同的价值追求和精神追求。而高校数字化校园环境下的校园文化却使整个学校的价值取向越来越多元化，因而怎样在这种情况下搞好数字化校园文化建设。使全校师生拥有一些共同的价值取向，是一个迫在眉睫的问题。 　　3，个体行为的失衡 　　数字化校园环境的基础就是网络，在高校的数字化校园文化中，网络文化是一大主流，在这种环境下大学生表现出来的问题主要可以分为三种：对网络文学的痴迷、交际障碍和自我角色的迷失。 　　(1)网络文学是一种消费型的大众文学，其戏谑、调侃的语言往往没有文学的严谨性，也不注重对事实的尊重，更不考虑文化的教育和传播功能。有些大学生沉湎于一些情节荒诞、离奇、低俗的网络读物而不能自拔。一方面是因为现实生活的压力的日益增大，使他们总是遭受挫折，从而产生逃避的想法；而另一方面是因为某些网络读物的作者本身就是大学生，他们的创作角度十分迎合大学生的情感需求，其构建的虚拟环境也往往能给大学生带来一种似曾相识的感觉，容易引起他们在心理上的共鸣。这就导致了许多大学生回避现实性的文学读物，在网络文学中才能感觉到阅读的快乐，但却从不注重作品的文化内涵。