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数字图像处理课程理论教学和实践教学探讨 　　[摘 要]数字图像处理是一门对数学和编程都要求较高的专业课程。本文从空间信息与数字技术专业本科人才的培养出发，主要针对该课程传统教学的不足，从理论教学和实践教学的角度对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等各方面进行一些教学改革的探讨。 　　[关键词]数字图像处理；教学方法；教学改革 　　[中图分类号] G642.42 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0027-03 　　数字图像处理技术在遥感、航空、航天、医学、军事、自动化等领域有着重要的应用。数字图像处理课程以高等数学、线性代数、概率论等数学课程为基础，在信号与系统课程的基础上学习研究数字图像处理的基本理论与分析方法。目前，国内许多高校的相关专业都开设有数字图像处理课程。[1][2][3]通过对该课程的学习，学生能够了解和掌握数字图像处理技术的知识，从而能更好地将该技术应用于相关的专业领域。本文从空间信息与数字技术专业本科人才的培养出发，主要针对该课程传统教学的不足，从理论教学和实践教学的角度对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等各方面进行一些教学改革的探讨。 　　一、理论教学改革的探讨 　　数字图像处理课程理论较深，大部分理论和算法都有严密的数学描述，因此在该课程的具体教学中就涉及大量的数学公式推导。这对数学基础不强的学生会带来理解和掌握上的困难。如何通过对具体图像处理算法背后的数学原理和思想进行透彻的讲解，并结合空间信息与数字技术专业的特点进行专业知识结合是需要认真思考的问题。 　　首先，要对讲授的知识内容进行合?m的规划。作者在教学过程中发现，由于教材（本文作者选用的是国外经典数字图像处理教材，Gonzalez， R. C.， Woods， R. E. 数字图像处理（第三版）（英文版）[4]）中的有些数字图像处理技术，例如Radon变换、图像水印等内容，事实上在空间信息与数字技术专业中应用较少，教学中也出现学生理解不透彻，不感兴趣的问题。我们在教学实践中可以将这些内容作为自学部分布置给学生。例如，我们对教材中数字水印技术部分的内容就只是进行该技术的应用介绍和一些实例展示，让有兴趣的学生去自学相关具体内容并完成实践环节布置的选做题目。对于在空间信息与数字技术专业中涉及到的常用的数字图像处理方法，我们则需要结合专业知识和遥感图像处理的例子给学生进行详细讲解。而对于在教材中未出现的而在空间信息与数字技术专业中又较常见的相关遥感图像处理技术，例如图像融合技术，图像配准技术等，则可以通过增加相应的国外经典教材作为教学辅助用书供学生参考使用。[5] 　　其次，很重要的一点是在教学中多使用例子来说明教材上的数学公式的含义及其理论推导的由来。这样对学生而言也更直观和更易于理解各个数字图像处理算法背后的数学原理。下面以一阶微分和二阶微分图像锐化滤波器为例来说明。教材中是直接给出的连续一阶偏导和二阶偏导的离散化形式[4]， 　　我们在教学中发现，学生一般都仅仅记住了这两个公式，而对其由来并不十分清楚，尤其是学生对从公式（1）推导到公式（2）的理解有一些困难。事实上，上面的一阶偏导的离散形式定义（1）仅仅是一阶前向差分计算公式，而一阶后向差分计算公式定义为[6] 　　当直接采用前向方式推导计算二阶偏导时， 　　可以看到，直接采用前向方式推导计算二阶偏导得到的（4）式与教材中的（2）式是有区别的，滤波器中心向前移动了一位。但是当我们在计算二阶偏导时采用后向差分计算方式，而用前向差分方式计算一阶偏导的话，则可以得到教材上的公式（2） 　　可以看出，当结合了后向差分计算和前向差分计算方式后，此时得到的滤波器中心恰好位于中心像素点位置。当我们把这些离散微分计算的数学背景知识介绍给学生后，学生对一阶微分和二阶微分滤波器的知识就能更深入理解和掌握。 　　我们在实际教学中发现，学生对这个公式的理解事实上并不够深刻，往往只记住了该公式的含义是原始图像加上Laplacian算子处理后图像。但是，仔细分析该公式可以发现，采用Laplacian算子处理一幅图像等价于用其对应的空域滤波器与原始图像进行卷积操作 　　其中是Laplacian算子所对应的空域滤波器。那么公式（8）就可以改写为 　　而根据信号与系统的知识，我们知道一个信号与函数卷积得到的结果还是原始信号，也即，这样（10）式可以写为 　　对比（8）式和（11）式可以看出，（8）式的计算需要一次图像卷积操作和一次图像加法操作，而由于式中都是已知量，可以预先计算得到，因此（11）式的计算实际上只需要一次图像卷积操作即可。从这个例子可以看出，当我们把教材中的数学公式与学生已学习过的信号与系统的知识相结合起来时，学生对该知识点就能更深入理解。