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数学实践活动不可错过精彩 　　【引子】 　　翻开教材，有一些内容总是悄悄地附着在某个单元的后面，很容易就被一带而过，如“美妙的杯琴”、“我们的生存空间”，等等。这些，就是我们的数学实践活动课。 　　“使学生通过实践活动，获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”――《新课标》中有这样的要求和目标。 　　然而，它可能因为与考试无关，也有可能因为时间不够等种种理由，而与我们的课堂教学擦肩而过。 　　什么是数学实践活动？它是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。 　　一、渐行渐远，在活动中明晰 　　1.乐在其中。数学实践活动是与学生生活经验相结合的数学生活，所涉问题是学生所熟悉的、与之相关的，故往往能激发学生强烈的参与兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中以激发儿童的学习、钻研的兴趣为着眼点，目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价如果都能体现一定的趣味性，那学生就会乐意参与，从而达到寓教于乐、启智于动的目的，使之享受学习活动的快乐与成功的喜悦。 　　如《美妙的杯琴一课》，不同的容器装同样的水，敲出的声音会不同，相同的容器装入不同量的水，敲出的声音也会不一样，这首先就会让学生产生探究的欲望。然后帮助学生耐心调试，一个音一个音地调准，每确定一个音，都要量一量水的多少，使之体会音乐、数学、生活、科学之间的密切联系，从而收获探索知识的乐趣。最后让学生试着用自己制作的杯琴敲一首美妙的乐曲，感受创造的快乐。 　　又如《生日快乐》，如果以学生过生日的快乐场景引入，学生就会立刻产生一种积极参与活动的向往。再通过设计同学互猜生日，猜老师生日等活动，将年、月、日的知识加以灵活运用，学生就不会觉得知识乏味枯燥。 　　在教材中，很多活动主题都是比较有趣的，学生也愿意主动参与，因此，只要利用好这些活动机会，对于学生认识数学与生活的密切联系是非常有利的。 　　2.学有所用。实践活动的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观；使之体会数学的文化价值和应用价值，从而拉近数学与人和自然的距离。在活动中，要让学生感悟有价值的数学。 　　如在《怎样滚得远》的教学中，先引导学生探索出斜坡与地面成什么角度时，物体滚得最远，再联系大桥的引桥长度、滑梯的斜度、滑雪场等实际问题，让学生在思考中感受到这样的活动、这样的知识在我们的生活中是有用的，而且运用非常广泛。 　　在《数字与信息》一课的活动中，先让学生通过对电话号码、邮政编码、身份证号码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。再通过设计学号的活动，让学生感受数字在表达信息中运用的广泛性、简洁性以及唯一性。 　　像这样将学生的生活世界恰当选择为活动的内容，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系，让学生利用已有的知识水平和生活经验满怀兴趣而又积极主动地投入到各种实践活动中去，并在活动中积累经验再来解决生活中的问题，可以收到相得益彰、学以致用的效果。 　　3.把握有度。在实施过程中，对数学实践活动课要有正确的认识。应与数学课外活动相区别，也不是指数学教学中的实验、演示、操作、测量等直观性教学活动。所以数学实践活动的开展要处理好数学与活动的关系，不能注重了活动的热闹有趣，而忽略了数学味；也不能只注重知识的获得，而削弱了活动的重要性。 　　如《奇妙的图形密铺》、《图案的欣赏和设计》等不能上成美术课，《美妙的杯琴》不能让学生感觉是音乐课。而《我们去春游》除了让学生学会正确解决春游中涉及到的数学问题外，还应让学生学会全面地考虑问题，使之在活动中各方面的能力都得到发展。 　　二、且行且思，在活动中深刻 　　数学实践活动的教学过程，就是教师指导下学生自主活动的过程，是教师的指导和学生自主活动紧密结合的过程。该过程是围绕各个活动课题(或活动主题)的主要任务而展开的，一般地说，实践活动的基本教学过程是：选择确定课题、制定活动方案、收集信息（或准备材料）、动手实验（或其他实践活动）、观察记录、解释交流、总结评价。 　　在整个过程中，学生边活动边思考，其运用能力、创新意识等都将逐步得到发展。 　　1.准备，有序。教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，给学生一个研究、探索，展示智慧的空间。在选择确定课题、制定活动方案、收集信息等环节中，需要学生做大量的准备工作，学生准备的过程其实就是这样一个展示的过程。 　　教材在教学复式统计表和复式条形统计图后，专门安排了“了解周围的家庭”这一简单的社会调查活动反馈课。教材考虑到城