数学教材中阅读材料使用策略.docVIP

数学教材中阅读材料使用策略 　　阅读材料是指附于教材正文之后的数学小史料以及数学小知识等，这些材料主要是对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识的延伸拓宽和实际应用，以及数学发展的一些历史等，阅读材料中往往包含丰富的数学思想、方法和解题技巧，对学生理解数学，特别是促进学生知识的整合有十分重要的作用，目前已出版的浙教版、人教版、苏教版、华东师大版、北京师大版初中数学教材中的阅读材料内容丰富、图文并茂，集趣味性、知识性、史料性、教育性于一身，对进一步改进数学的教与学大有裨益，笔者结合浙教版阅读材料，对其使用策略提出自己的见解，供大家参考。 　　 　　一、对阅读材料的理解与认识 　　 　　与旧教材相比，新教材中的数学阅读材料是一个突出的亮点，阅读材料在教材中占有比较大的分量，是教材的重要组成部分，有着独特的地位和作用，阅读材料一般都分布在每章中间或章末，与本章内容有着非常密切的联系。有些阐述与本章相关内容的历史背景和历史人物，有些用比较新颖的办法介绍解决相关问题的具体方法，有些则更深层次地挖掘和探索相关知识，总之，阅读材料是必修内容的有益补充和延伸，对于扩大学生的知识面、激发学生的兴趣、培养学生应用数学的意识有着独特的作用，是教材其他内容不可替代的作为浙教版新教材编写的特色之一，为适应不同层次学生的需要，专门编写了与其他版本不同的阅读材料但经调查发现，因为阅读材料是教学过程不作要求的，所以被78,3％的教师遗忘，更被87，6％的学生忽视，因此造成了边角材料的极大浪费，实在可惜，事实上，阅读材料在数学教学中具有十分重要的意义。 　　 　　1　让学生明了数学发展的真实历程 　　阅读材料中的“神奇的π”按照π发展的过程，采用了全世界接力赛的形式介绍：古埃及人→阿基米德→张衡→刘徽→鲁道夫→沃利斯→莱布尼茨→詹克斯→现代超级计算机→……现在的近似值已从3，16049到小数点后12411亿位，而且π近似值的精确计算已成为评价电脑性能的最佳方法之一。 　　开创了解析几何学的法国数学家笛卡尔因为自己的学说与教会的教义相悖，因此屡遭教会迫害，著作被教会烧毁，并被列入禁书目录，笛卡尔逝世时，由于教会，的干预，给他送葬的只有几个友人，并不准为他致悼词，但笛卡尔的哲学与数学思想影响仍然非常深远2600年前有个叫希伯斯的年轻人因为发现了无理数，被毕达哥拉斯学派的信徒投人地中海而付出了生命，但不管怎样都不能阻止无理数的被使用，也不能阻止数学向前发展的脚步，像这样的材料，则介绍了数学发展的曲折历程，学生能够从中明了数学发展的真实过程。 　　 　　2　提高学生数学学习的兴趣 　　教材中的许多阅读材料可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，在课前，笔者常布置学生先通读阅读材料，使学生对材料所研究的内容产生兴趣，然后让学生趁热打铁预习新课，最后再运用相关知识去解决材料中提出的问题，例如，“丢番图”中非常有趣的墓志铭的记载(……童年占六分之一，又过十二分之一……再过七分之一……五年之后天赐贵子……又过四年，他也走完了人生旅途你知道丢番图活了多少岁吗?)具有一定的趣味性和挑战性，问题的设置处于学生思维的“最近发展区”，学生很容易被内容吸引，并“陷入”题目中，由于学生课前有思考，并有浓厚的学习兴趣，课堂带着问题学习教材正文内容，从而高效地完成了课堂教学任务。 　　 　　3　增强学生实际应用数学的能力 　　浙教版教材把培养学生的数学应用意识贯穿在教材的编写始终，不仅教材的正文注意从实际引入概念，从实际提出问题，而且在阅读材料中也十分注意提供有实际背景的问题，其目的是培养学生提出、分析和解决带有实际意义的或在生产和日常生活中的数学问题的能力，形成用数学的意识，如：“生活离不开圆”介绍了在周长相等的所有封闭曲线中，圆的面积最大，自来水管、搪瓷杯等一般都做成圆柱形，圆形建筑的抗压能力强。所以有的拱形门和屋顶做成半圆形，通过阅读这些材料，学生既拓宽了知识面，又培养了利用数学知识解决实际问题的能力。 　　 　　4　拓宽延伸相关数学知识 　　教材对有些重要且学生理解起来不易的知识内容都配有阅读材料。帮助学生理解知识，例如，勾股定理是几何中一个非常重要的定理，其证明方法多种多样，且每种方法的背后都隐含着一定的知识点，学生理解起来较为困难，学生通过阅读材料“从勾股定理到图形面积关系的拓展”，对这一定理的理解就更深刻：在斜边上所画的图形的面积，等于在两个直角边上所画的图形的面积之和，这对学有余力的学生来说是一种很好的提高，另外，有些知识的延伸并非课程标准的要求，但对于学有余力的学生开阔视野、扩大知识面很有帮助，例如，“尺规分圆”介绍了怎样把一个圆用尺规二、三、四、六、八等分，还提供了拿破仑向法国数学家挑战的问题：“只准使用圆规，将一个已知圆心的圆周四等