新建本科高校举办拔尖创新人才试验班探索.docVIP

新建本科高校举办拔尖创新人才试验班探索 　　摘 要：作为一所新建本科高校，玉林师范学院顺应国家和地方新一轮教育改革的形势，通过举办“卓越班”和“挂榜班”，分别从人才培养方案、课程体系、培养方式、教育模式、师资力量及学习管理等方面，实践与探索拔尖创新人才的培养，收到了良好效果。 　　关键词：拔尖创新人才；新建本科高校；人才培养模式 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0190-03 　　新建本科高校一是时间概念上的“新建”：一般指20世纪末，为满足我国高等教育大众化需求而建立（专升本或合并升本）的本科高校；二是在办学内涵上的“新建”：不模仿、不照搬、探索人才培养“新模式”。拔尖创新人才是各个领域具有创新精神和创新意识的优秀人才，既可以是复合型人才，也可以是学术型、技能型、应用型人才。近年来，玉林师范学院以地方高校的生源，以自筹经费的能力，举办拔尖创新人才试验班，为全校的教育教学改革探索新理念、新方法、新途径。 　　一、创办拔尖创新人才试验班的原因 　　1.时代的产物。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出，高等教育的培养目标重点放在着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。《纲要》在谈及高等教育改革时，全文中先后四次提到拔尖创新人才培养，要求高校在未来一段时期内造就一大批拔尖创新人才。这反映了我国高等教育走到了一个新的阶段，大众教育已经得到了应有的发展，精英教育不可忽视。 　　2.拔尖创新人才定位的认识。近年来，拔尖创新人才的培养在一些高水平研究型大学已经进行了有益尝试，取得了初步成果。但是，《纲要》也提出，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。拔尖创新人才的不断涌现，不仅有类型之分，也有层次之别，既有博士、硕士段，也有本科段，重点大学是主阵地，实力较强的地方高校也是培养拔尖创新人才的重要阵地。 　　3.以拔??创新人才试验班推动教学改革的进程。围绕着应用型人才培养定位，学校加强技能培训，开展“五个一”活动。在教师教育类专业人才培养方面，让每个教育专业学生写一手规范汉字，讲一口标准普通话，做一个优秀的课件，讲好一节课，写一篇教学研究论文。在非师范专业人才培养方面，每个系建一个创新实验室，每年设立一批学生创新课题项目，每个学生参加一次学科竞赛，确定一个专业方向，练就一项专业技能。 　　通过几年的培养，学校学生在各类比赛或专业考试中取得了突出的成绩。从2009年开始的每两年一次的师范生技能大赛中，学校都取得了突出的成绩，在广西名列前茅，2009年，在“广西第一届师范生技能大赛”上，学校获得一个一等奖，两个二等奖，一个三等奖，一个优秀奖，并获得所有项目的单项奖和组织奖；在2011年教育厅举办的第二届师范生教学技能大赛中，学校选派的15位选手全部获奖。其中6位选手获一等奖，7位获二等奖，两位获三等奖。获得一等奖的专业数名列全区高校第一；2013年第三届全区师范生教学技能大赛中取得优异成绩，参赛的28位选手全部获奖。其中5位选手获一等奖，13位获二等奖，10位获三等奖。同时在全国电子设计竞赛、全国大学生数学竞赛、全国数学建模竞赛、全国第二届软件设计竞赛、全国广告艺术设计大赛以及全区的各类竞赛中，学校学生均取得了良好的成绩。在“中国第一考”国家司法考试中通过率连续攀升，2010年为36.5%，2011年为40.68%，2012年为45.76%。 　　在这个基础上，学校提出了以拔尖创新人才试验班推动教学改革的策略。 　　4.自上而下和自下而上的思想统一。玉林师范学院一直强调要满足学生的就业、学术和兴趣三种需要，目前学生的需要出现了多元化，个性化教育的呼声较高，而部分优秀学生学有余力，志向远大。同时，学校师资队伍建设即将实现教授、博士的“双百工程”，目前正在建设新增硕士学位授予点。顺应国家、学生和发展的需要，玉林师范学院第三次党代会部署了培养拔尖创新人才计划，并提出双重要求，既要探索培养拔尖创新人才的机制体制，也要引领人才培养模式和教学方法方式的改革。 　　二、创办拔尖创新人才试验班的类型 　　玉林师范学院的拔尖创新人才试验班有两种类型，一是侧重实践技能的卓越班，二是侧重复合型的“挂榜班”。二者之间在动态管理、特区政策等方面是相同的，但培养目标、培养手段等方面又各有特色。 　　1.应用型的“卓越班”。2012年10月22日，“卓越人才教育培养实验班”正式开班，在“法学”、“汉语言文学”、“软件工程”、“小学教育”四个专业开班，每班30人，共120人，分别依托法商学院、文学与传媒学