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数学章节复习有效探索 　　章节复习，往往教师感到平淡无奇，学生觉得枯燥乏味。如何提高章节复习的有效性？笔者进行了一些探索，以“分式”复习课为例来介绍自己的探索与思考。 　　一、复习用“导学案” 　　1.复习目标 　　（1）会进行简单的分式四则运算。 　　（2）会解可化为一元一次方程的分式方程。 　　（3）进一步理解增根产生的原因，能熟练地检验。 　　（4）能够利用分式方程来解决简单的实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。 　　2.复习重点 　　分式的混合运算、分式方程的解法以及应用。 　　3.复习过程 　　（1）温故知新 　　①“若关于x的方程=1的解是正数，则a的取值范围是 a-1 ”。你能说明该答案为什么不正确吗？ 　　【3月7日学校月度检测填空最后一题，横线处所填为学生最常见错误答案】 　　②解分式方程+2=时，下列关于去分母的变形正确的是（ ） 　　A.1-x+2=1 B.1-x+2（x-2）=1 　　C.1-x+2（x-2）=-1 D.1-x+2x-2=-1 　　③解分式方程：（1）= （2）+=4 　　④如果解关于x的方程=-时出现增根，那么增根一定是（ ） 　　A.0或2 B.2 C.1 D.0 　　【题目讲解过两三天，当时普遍错误是选A】 　　（2）知识梳理 　　①分式运算： 　　●通分与约分是分式运算的基础。通分时通常分子、分母要同时乘以公分母；约分时往往约去分子、分母的_____。 　　●分式加减时，如果不是同分母，那么需要先___，变成同分母再加减；分式乘除时，如果其中有的分子或者分母是多项式的形式，那么要先______，再约分。 　　●分式混合运算的顺序：先算乘除，然后算____。如果有括号，那么通常先_______。 　　②分式方程： 　　●解分式方程的基本思路是：方程两边同乘各分式的____公分母，转化为____方程来解。 　　●解分式方程时，容易出现增根，因而要注意____。 　　●增根的含义是：该数值使得最简公分母的值为_____，同时是相应整式方程的______。 　　●利用分式方程解决实际问题时除了看分式方程是否有解外，还要看该解是否符合实际意义。 　　（3）探究学习 　　①试说明练习+=4中方程为什么无解。 　　②计算+，该数值等于4吗？ 　　③你能解释练习+=4中方程为什么会产生增根吗？ 　　④拓展：请你给m选择一个合适的值，使关于x的方程+=m无解。你所选m的值为____（一个即可）。 　　【改编自苏科版实验教材复习题“探索研究”中最后一题】 　　●如果解关于x的方程=+时出现增根，那么增根一定是_____，此时a=______。【第4题变式】 　　●比较上题与第4题，你有何看法？ 　　⑤编一道具有实际意义的应用题，使得所列方程为=。 　　4.归纳总结 　　通过本节课的复习，你有何收获？或者，你还有什么疑惑？ 　　5.课堂巩固 　　（1）分式方程=有解吗？为什么？ 　　（2）化简÷（x-），再从-1、0、1、2中选一个你认为合适的数作为x的值代入求值. 　　小明的解答过程为：÷（x-）=÷x-÷=-?=-x+1，当x=1时，原式=1-1-1+1=0. 　　请判断他的解答是否正确。如不正确，请指出有几处错误。 　　6.课后练习 　　（1）若分式的值为0，则x为（ ） 　　A.-2或2 B.2 C.-2 D.2或-1 　　（2）已知关于x的方程=3的解是正数，则m的取值范围为_______。 　　（3）改正第9题中小明的错误。 　　（4）先化简，再求值：（-）÷，其中x满足x2-x-1=0. 　　【2011年重庆市中考试题。整体代入】 　　（5）解方程：=+2. 　　（6）甲、乙两人准备整理一批新到的实验器材。若甲先单独整理30分钟，则乙再单独整理20分钟完工；若甲乙共同整理15分钟，则乙再单独整理35分钟才能完工。问甲、乙单独整理各需要多少分钟完工？ 　　7.探究 　　（1）如果=3+，求m； 　　（2）如果=a+（其中a、b、c为常数），求m； 　　（3）你能得出一般性的结论吗？ 　　【苏科版实验教材复习题“探索研究”中倒数第3题。从方程角度看待分式运算。】 　　二、探索与建议 　　1.内容、要求靠船下篙 　　面面俱到地复习既不必要，也易蜻蜓点水，导致对真正问题的解决流于形式，有效性当然不高，因此需要突出重点，重点问题重点解决。 　　复习的主要目的之一是进行查漏补缺。木桶原理告诉我们，决定木桶储水量多少的是其中长度最短的木板，运用到学习上来，增加学生学习中“短板”的长度能快速而有效地提高其学业成绩，为此，要注意“靠船下篙”。“船”指学生实际，包括学生原有知