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数据库原理精品课程建设研究与探索 　　摘　要：精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。数据库原理课程作为甘肃政法学院的精品课程，是建立在长期的教学和科研积累之上的。本文介绍了甘肃政法学院数据库原理精品课程建设过程中对精品课程的认识和理解，探索了数据库原理精品课程建设的思想和方法，总结了在课程建设中的一些具体经验和体会。 　　关键词：数据库原理；精品课程；教学模式；改革与建设 　　 　　随着高校的连年扩招，学生规模的迅速扩大，提高高等教育教学质量已成为亟待解决的问题。精品课程建设为高校提高教学质量指明了方向，起到了引导和示范的作用。按照教育部提出的精品课程建设的要求，精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程”，即“五个一流”，是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的优秀课程。几年来，我们全面开展了数据库原理课程教学内容、教学方法和手段等方面的改革，取得了良好的教学效果。2009年，被评为校级精品课程。 　　 　　一、对精品课程建设的认识和理解 　　 　　精品课程建设是整个课程体系建设的示范，“五个一流”为精品课程建设明确了目标，揭示了精品课程建设的基本宗旨与丰富内涵。 　　 　　1.精品课程是高水平的、前沿的、特色化课程体系 　　为了切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授走上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，国家启动了精品课程建设。由此可知，精品课程能够体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要。能够促进学生的全面素质发展，有利于带动高等教育教学改革；是“示范课程”，集中于主干课程，应该“有自己的特色与风格”，应该是“普遍受学生欢迎的课程”；能够集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性子一身。 　　 　　2.从系统论角度讲，精品课程建设是一个统一的整体 　　第一，精品课程中包含了教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等诸多要素，它不仅仅是指教材或书本，也不单指教师和教学技术手段，而是一个有机的统一整体。因而，在建设精品课程时，必须要有整体的、全局的观念和视野。不能仅将精品课程当作是出版几本高质量的教材，而且要同时考虑提高教师的质量，改进教学技术和改善教学制度。 　　再者，要明确精品课程建设不单是指高校教学计划内的课程，还应当包括学校非正式、非正规的课程。因此，在建设精品课程时要树立大课程或全课程意识，突出某一重点领域的同时，不能忽视作为全面领域的部分。 　　 　　3.精品课程是分层次、多样化的 　　从重点大学和一般大学的本科专业类到高职高专都有精品课程，因而，存在不同层次的精品课程序列。由此可以看出，精品课程不是高水平重点大学的专利，而是分层次、多样化的。 　　 　　4.要有衡量精品课程的标准 　　虽然精品课程是分层次，多样化的，但这并不意味着不需要评价标准。精品课程，需要一个相对统一的衡量标准。不同层次、类型的精品课程应该有相应层次和类型上的统一标准。如果将一个重点大学精品课程的标准机械的搬到一般大学，那么就失去了精品的示范指导性和适用性。国家精品课程评价标准把教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果作为衡量课程水平的五个指标，而课程的特色则作为精品课程的必要条件，这一标准科学、简要、可操作性强。 　　 　　二、课程建设中存在的问题和解决办法 　　 　　数据库原理课程主要研究的是如何利用有效的数据模型描述现实世界中各种对象以及对象之间的相互关系，解决基于实际而提出的各种需求。其研究的问题既具有较强的理论知识，表现在数学基础、数据结构以及程序设计上，又有较强的实践内容，表现在如何描述问题以及解决问题。通时数据库技术也是不断向前发展的，如何在有限的课时内组织教学，完成教学任务，并取得良好的教学效果，成为我们主要思考的问题。为此，我们提出以下构想。 　　1.建立立体化教学模式。在教学过程中，教师与学生要及时交流，使教与学有机地结合起来，通过多种途径，科学地引导学生有意识地提升自身素质，引导学生认识自己是学习的主体。课堂教学重点应该是讲思路、讲方法、引问题、重讨论，而将许多通过思考可以自己掌握的内容留给学生自己去做。要有效地开展课堂讨论，使学生积极思维，并敢于发表见解。课堂上的演示实验是讨论探究的平台，教师应该采用种种方法引导学生进行研究，鼓励他们上台讲演自己的研究结果。课外作业是学习的重要环节，也是同学们理解学习途径和目的的导向性环节。常规的解析性练