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数学建模在我国高等院校实施方法与途径研究 　　摘要:随着基础教育改革的逐步深入,随着新一轮国家基础教育课程改革的全面实施,与数学应用密切相关的“问题解决”和“大众数学”已深入人心。“数学建模”则是实施“问题解决”的一种重要方式和发展。本文对数学建模研究现状、主要内容、基本思路和方法、重点难点及创新之处都有其深刻讲述,从而更加说明数学建模在我院素质教育中不可取代的作用。 　　关键词:数学建模;研究;实施;途径;方法 　　中图分类号:G633.6文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)03-0181-02 　　 　　数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,在它产生和发展的历史长河中,一直是和各种各样的应用问题紧密相关的。不论是用数学方法在科技和生产领域解决哪类实际问题,还是与其它学科相结合形成交叉学科,首要的和关键的一步是建立研究对象的数学模型,并加以计算求解。因此,在当今科技经济都迅速发展的时代,数学建模的占据地位不可忽视。 　　 　　一、数学建模的定义与起源 　　 　　数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。这里的实际现象既包涵具体的自然现象自由落体现象,也包涵抽象的现象――顾客对某种商品所取得的价值倾向。这里不但包括对外在形态、内在机制的描述,也包括预测、试验和解释实际现象等内容。 　　数学建模是在20世纪60和70年代进入一些西方国家大学的,我国的几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂。大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的,1989年在几位从事数学建模教育的教师组织和推动下,我国几所大学的学生开始参加美国竞赛,而且积极性越来越高,近几年参赛校数、队数占到相当大的比例。可以说,数学建模竞赛是在美国诞生、在中国开花结果的。 　　 　　二、数学建模研究现状述评 　　 　　随着计算机技术的迅速发展,数学建模是数学走向应用的必经之路,在应用数学学科中占有特殊重要的地位。数学模型的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用,而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透,数学建模不仅进一步凸现了它的重要性,而且已成为现代应用数学的一个重要组成部分。 　　在当今知识大爆炸、信息大发展的社会,许多高校改善教学方案,调整教学内容和方法,以便提高学生数学的应用能力。但还是受到了各种主客观因素的制约,数学建模真正的价值并没有充分地体现出来。影响因素如下: 　　(一)在校师生对其数学建模认识不深,避而远之 　　在学校对数学的学习仅限于书本的知识,并没有把数学知识真正的应用到实际问题当中去。并没有体会到数学建模一起研究交流中的乐趣。 　　(二)基本的教育资源缺乏 　　有些学校缺少一些用来教育教学的多媒体设备,同时图书馆里有关数学建模等研究课题的书籍涉及的也很少。此外对于数学建模这种研究交流课题的专门指导老师学校也分配的很少。 　　(三)涉及的范围广,调动的人力多 　　数学建模是对实际问题的概括,涉及到数学的很多分支,而且也能用到物理、化学、文学等各个学科同时还要有计算机的辅助,对于不同的实际问题需要不同专长的老师在一起进行研究探讨,学校需要调动更多的人力来进行交流与商讨。部分学校不能很好地做到这一点。 　　(四)数学建模没有很好地融合到素质教育中去 　　素质教育的基础要求就是让学生在德智体美劳等方面全面发展。部分学校并没有按照素质教育期望的那样培养研究型、合作型的实用人才。 　　 　　三、数学建模在我院的实施与途径研究 　　 　　数学建模是联系数学与实际问题的桥梁,是数学在各个领械广泛应用的媒介,是数学科学技术转化的主要途径,数学建模在科学技术发展中的重要作用越来越受到普遍重视,它已成为现代科技工作者必备的重要能力。为了适应科学技术发展的需要和社会的需要,应积极培养拥有数学建模意识的人才。 　　(一)实施内容 　　在课本教学的基础上,丰富教学内容,将数学建模的有关知识涵盖进去,让学生能够了解数学应用在当今时代的重要性。整理有关教学资源,培养学生数学建模的思想。在将数学建模与教学改革相结合,努力探索更有效的数学建模教学法和培养面向21世纪人才的新思路。在平时课堂教学时,和学生们多探讨些有关数学实际问题的话题,如:高等教育学费标准的探讨、制动器试验台的控制方法分析等等。通过调查、收集数据资料,观察和研究实际对象的固有特征和内在规律,抓住问题的主要矛盾,建立起反映实际问题的数量关系,然后利用数学的理论和方法去分折和解决问题。在其过程中,要用到的数学方法常用的有:蒙特卡罗算法、数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法、图论算法、线性规划、分支定界等计算机算法、一些连续离散化方法等等,同时,在数学建模探讨过程中,一些