思想政治教育要尊重学生的需求.docVIP

思想政治教育要尊重学生的需求 　　　　思想政治教育也是教育，应当使其符合教育规律。而传统的大学生思想政治教育往往是站在教育者的立场，考虑我们要给学生什么，对于学生需要什么则考虑很少，这是大学生思想政治教育亟待解决的深层次问题。 　　　　东北师范大学经过探索与实践，针对大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强的现实情况，形成了从学生实际需求出发来开展思想政治教育工作的模式。确定了在处理好“四种关系”中开展思想政治教育的工作方略，即，处理好学生成长需求与学生工作需求的关系，处理好学生表面物质需求和深层自尊需求的关系，处理好学生现时需求和未来需求的关系，处理好学生个人需求和群体秩序需求的关系。 　　　　一、学生成长需求与学生工作需求：确立工作的基点。东北师大坚持培养学生而不是管学生，从这一基点出发，学校实行了学生干部轮换制，确保所有的学生都做过学生干部，从社交能力、谈吐、人际交往能力等方面培养，为他们提供锻炼机会。学生干部轮换制满足了学生提高组织、协调能力，培养民主精神、法制观念和团队精神，形成群体奋发向上氛围的主客观需求。这一制度的实行受到了广大学生和用人单位的一致欢迎和肯定。 　　　　一切从学生成长成材需求出发的工作指导思想，深刻地影响了学生活动的运行机制和组织方式。过去，学校实行统一规划、“自上而下”的学生思想政治教育机制，这对组织实施是方便的，但教育效果不理想。经过深入调研和积极探索，东北师范大学实行了思想政治教育项目化管理，根据学生的专业特性和兴趣，由学生自主申报，学校设立思想政治教育项目，把过去的灌输教育转变为实践性的学生自我教育。活动由“自上而下”强行推进，变为“自下而上”共同推进；活动内容由领导研究决定，变为学生自主决定；活动机制由学校开展活动要求学生参加，变为学生自主开展活动自愿参加，实现了由“要我学”向“我要学”的转变，学生由被动地接受变成了愉快地探寻，极大地唤起了学生情感共鸣。学校还积极为学生提供锻炼的机会和平台，组建了“两团三会”，以“校园使者团”、“心灵使者团”、“班长联谊会”、“学生党支部联谊会”、“假期留校学生联谊会”为活动载体，学生结合自身的爱好与专业特色，自选自立与众不同、别具特色的活动项目，如“模拟招聘会”、“特长展示会”、“原创歌曲大赛”等，这些具有思想文化内涵的项目贴近学生实际、满足学生需求、符合时代特点。学生在设计活动项目的过程中，实实在在地感觉到自我存在的价值、自我理智的力量，为学生营造了自我教育的“场”。 　　　　二、表面物质需求与深层自尊需求：托起尊严的天平。学生有各种各样的需求，而这些需求又总是交织混杂在一起，往往表面的需求会掩盖深层次的需求。工作中如果不能很好地分辨这些需求，不能处理好学生表面物质需求和深层自尊需求的关系，采取简单的处理方式，就可能造成对学生尊严的伤害。所以真正的关爱就应是润物无声的关怀，不留痕迹的真爱。比如，对困难生的资助是帮助其顺利完成学业的重要途径，更是让其感受党和国家、社会温暖的有效方式，是思想政治教育工作的有效平台。但是，对困难生来说，平等、自尊的需求比眼前的物质需求更重要，所以简单的资助方式可能使其背上沉重的思想包袱。为此，学校开展了“我们也做困难生”体验教育活动，学生资助与贷款中心教师与困难生结成对子，每学期用一个月的时间与困难生同吃、同住、同行，亲自体验困难生生活。通过这一活动，既培养了爱心，增强了责任感，又形成了立体、互动、双向的困难生信息收集体系，取得了困难生生存状态的第一手资料。正是在这一科学依据的基础上，学校建立了“特困生健康督导制”，建立特困生营养状况档案，定期抽查学生每月的伙食消费状况，对全校700余名特困生的营养状况进行实时掌握，每月都要向100余名特困生发出《健康询问书》。发给谭浩同学的《健康询问书》这样写道：“学校了解到你2005年4月在食堂伙食消费为123元，这个消费水平能否满足你的身体需要？希望你能够将你遇到的困难向我们反馈……”当得知学生把学校补助的钱用来贴补家用时，学校制定了有针对性的个性化资助方案，对于每月伙食消费低于150元的学生，发放“营养餐券”，“强制”学生每周补充营养，确保学校所有困难生都能够在良好的身体状况下学习生活。学校还调整了困难生资助方式，确立了资助三原则，加大勤工助学力度，调整工资结构和额度，让困难生感到是靠自己的劳动所得，而不是不劳而获的施舍；拒阻资助者与被资助者直接接触，设立阳光基金，使外来的集体和个人资助钱款进入基金，尽量让困难生少负直接的感情债务，维护受助学生尊严；统一标准，额度封顶，避免资助款向少数人过于集中，确保每位困难生都能得到适当资助。 　　　　学校逐步将传统“输血型”补助转变为“造血型”资助，使学生不仅在生活上自立，同时在精神上自强；不但在经济上解困，同时在思想上富有。现在