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新时代下民办高校中级财务会计教学改革思考 　　摘 要：我国民办高校于上世纪80年代开始发展至今已经近40个年头，在我国高校教育中占据了举足轻重的地位。而在民办高校中占有半壁江山的专业又首推会计专业，因此作为民办高校会计专业核心课程的中级财务会计，它的教学效果优劣会直接左右民办高校会计专业各类人才的培养。在移动互联网发达的大环境下，本文作者以自身《中级财务会计》这门课程的教学实践为出发点，对民办高校中级财务会计教学模式、教学内容等方面进行研究，以期找出目前存在的问题并提出相应对策，进而大大提高本门课程的授课效率，为学生今后的就业打下坚实的理论基础。 　　关键词：民办高校；中级财务会计；教学改革 　　中级财务会计课程是高等院校会计类专业的核心主干课程，具有很强的综合性，在会计专业的教学过程中具有举足轻重的地位。通过对本课程的学习，使学生熟练掌握本课程的相关基础知识，才会让学生具备独立进行会计操作的职业技能，踏入社会后才能胜任会计岗位的实际工作，而不会束手无策。但是在实际教学过程中发现，由于民办高校受到教学模式的束缚以及教育资源的缺乏等各方面的影响，还存在着一些问题，因此对中级财务会计课程进行教学改革，具有深远意义。 　　一、中级财务会计课程概述 　　目前，我国民办高校会计专业的核心主干课程主要包括《基础会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》。其中《中级财务会计》作为承上启下者，不但是《基础会计》内容的进一步延伸，同时又为《高级财务会计》的进一步学习奠定了坚实的理论基础。该门课程具有很强的综合性，课程的内容要同我国会计准则的变化密切相关，主要讲解企业财务会计的基本理论框架及其主要内容，企业资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计基本要素的确认和计量，企业财务报告的一般规定以及各类财务报表的编辑等。 　　高校学生经过认真学习该课程，最终要达到深入理解并熟练掌握中级财务会计的基本理论知识，并且能够利用所学理论知识娴熟地进行会计实务处理的目的，使大学生毕业一旦进入公司便能独当一面，独立解决本公司发生的各项会计经济业务，提高自身的学习效率和工作效率。 　　二、目前中级财务会计课程教学中存在的基本问题 　　（一）教学任务方面 　　民办高校会计专业的学生，大一时学习会计学基础，此门课程主要围绕会计循环进行讲解，经济业务比较简单，作为初学者来说其对于内容的掌握程度还算理想。在大二下学期开始学习中级财务会计这门课程，由于该课程业务内容较多，会计处理也比基础会计复杂多变，尤其是票据的贴现、债券的发行、长期股权投资和融资租赁资产以及计划成本法下材料的发出结转等业务还需要学生熟练掌握货币的时间价值理论和成本结转类等相关知识。可是，我们在现实学习中级财务会计的过程中，同学们普遍反映，由于尚未对财务管理及成本会计这两门课程进行学习，由此对一些概念的认知很模糊，如此一来就加大了学生的学习难度进而使一些学生望而却步，产生畏难情绪，不利于本门课程的学习，从而为以后学期进行高级财务会计的学习留下了不少隐患。 　　（二）教材内容方面 　　我国民办本科院校由于起步较晚，发展时间较短，其培养人才的目标主要?A向于会计应用型人才因，因而不能盲目选择国家级会计专业规划教材。由于目前我国针对民办高校的教育资料较少，且民办高校受自身生源质量及资金等各方面的影响，大多数学校都无法组织本校会计专业知识丰富的老师来编写适合本校学生知识水平和认知规律的教材，只能随大流去选择普通高校会计专业教材，小马拉大车，无法让学生由浅入深循序渐进的进行学习。 　　（三）教学目标方面 　　现阶段民办高校中级财务会计课程教学中，高校教师的教学目标并不是为了培养适应新型社会发展的会计应用型专用人才，而只是讲授课本上的知识点并就某些问题作出相关分析，以此来应付学校的期中期末考试，导致学生对于会计在实际中运用的能力较差。即使有些教师在教学中以实践作为教学目标，也只是走过场，并未在实际教学中得到贯彻，这些都导致了学生眼高手低，看到题可能知道如何做，但具体到实际工作中就无从下手。 　　（四）师资力量方面 　　民办高校由于福利待遇跟普通高校没有可比性，师资力量比较薄弱。教师队伍的年龄、知识结构等都不是很合理。 　　首先，民办高校的成立时间普遍较短，因此其教师队伍在年龄构成上偏年轻化，平均在35岁左右。 　　其次，教师队伍教学职称偏低，大多数教师是讲师职称，并且其中多数教师是刚从院校毕业，没有在公司工作的实践经验，这就很容易让教师在教学过程中闭门造车，教学模式单一，缺乏创新，无法调动学生的学习积极性和主动性，也就很难确保中级财务会计这门课程的教学质量。 　　（五）我国会计新准则对中级财务会计课程教学的影响。 　　近年来，我国的会计准则越来越向国际会计准则靠拢，新会计