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文化图式在英语词汇教学中应用 　　摘 要：学习词汇的过程也是构建文化图式的过程，母语词汇与外语词汇学习过程中文化起的作用不同，利用文化图式进行词汇学习可以采取以下方法：利用语音联系、形义联系、文化渊源剖析、文化信息引入、文化现实解读、文化视野扩展、文化意义比较。 　　关键词：文化图式；词汇教学；习得；方法 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)08-0059-4 　　Abstract: Vocabulary learning is also a process of schema construction, cultivation play different role in native and foreign vocabulary learning.The following approaches can be used in English vocabulary accumulation: using the phonic connection, resorting to the similarity in word formation, exposure of the cultural origin, introduction of the cultural information, interpretation to the cultrual reality, expansion to the cultrual vision scope, comparison of the cultrual connotation. 　　Key words: cultivation schema, vocabulary teaching, acquistion, learning approaches 　　 　　1. 图式、文化与文化图式 　　 　　图式是“学习者以往习得的知识（即背景知识）的结构”（李明远，2001: 77）：(1)是“人们用已有的结构来记住新资料的一种方法”（桂诗春，2003: 25）；(2)新信息传送到大脑后，经过编码，组织成具体的形式，并以此激活相应的图式。被激活的图式，一方面与新信息进行匹配；另一方面又对它进行调整或补充，形成新图式或对原来的图式进行修正或扩充。这些图式相互交错、连接嵌入，形成一个巨大的三维图式网络，图式越多、越精细，学习者对学习信息的处理越迅速准确。图式的这种结构和特点，有助于人积极地获得信息，通过加工整理，形成知识体系。正如鲁梅哈特所说，图式是认知的基础，一切信息的加工都要建立在图式基础上；伊曼纽尔?康德中指出：“新的概念只有同人们已有的知识建立关系,才会变得有意义。”（崔雅萍，2002：52） 　　文化与图式：“文化是一个复杂的总体，既包括知识、宗教、艺术、法律、神话、风俗、信仰，也包括人类在社会生活中活的的一切能力与习惯”（王强、包晓光，2004：4），图式是对过去经验的抽象和概括，而每一项具体经验都是文化的体现。如果把图式看作一种框架，那么文化就是框架的内容，框架的填充物，二者的关系密不可分。因此，一个人在学习文化时肯定会形成某种图式，而在掌握图式时也必定了解了文化。 　　文化图式指的是人脑中关于“文化”的“知识结构块”，是人脑通过先前的经验已经存在的一种关于“文化”的知识组织模式，可以调用来感知和理解人类社会中的各种文化现象。通常所说的一个人的文化图式，既包括目的语文化图式，还包括本土文化图式，是在认知过程中对一切事物的文化意义的理解。它们为词汇学习过程提供人们已经获得的文化知识。 　　词汇是与社会生活和社会发展关系最密切的语言要素，透过词汇，我们可以看到所属语言国家的文化特征及其变化。对词汇的学习也是对文化的学习，深刻挖掘词汇里面的文化信息就是对目的语文化的学习，更便于词汇的处理、储存、记忆。 　　 　　2. 文化在母语和外语词汇学习过程中的表现及作用 　　 　　 　　通过上图，可以发现外语词汇与母语词汇学习过程中，词汇学习的文化环境不一样，对于文化信息处理方式不同，从而使外语词汇学习更加艰难。要发挥文化在词汇学习中的作用，文化图式的意义尤为重要，简单来讲： 　　1）词汇的输入，与其它语言知识的输入一样，应该是可理解的。而作为理解词汇含义、用法的线索，文化图式所提供的信息应该是最直观的、最立体的、最让学生感兴趣的、最容易找到现实依据的。 　　2）语言中的词汇是相互联系的，并且以语义网络的形式存储进大脑。词汇的习得就是根据各种联系对词汇信息逐渐进行加工的过程，在构建语义网络的各样的“结”中，文化图式是最全面、最生动的连接纽带，它的作用越强，语义网络缀合的词汇就越多。 　　3）词