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数控专业一体化教学设计与实施 　　摘 要 高等职业教育培养人才的关键点在知识和技能的结合上。为此,我校在数控课程中进行了“理论与实践一体化”教学改革,探索理论与实践一体化教学的新模式,及实质性的产学研结合上下功夫,积极进行教学改革,建设满足产学研教育需要的实践教学基地,建立一支适应产学研教育要求的师资队伍,更新一体化教学的教材,创立适应一体化教学的新模式,迈出了可喜的步伐。 　　关键词 数控专业;一体化教学;培养模式;职业教育;教学改革 　　 　　NC teaching professional integration of design and implementation 　　Abstract: higher vocational education and training of key personnel in the knowledge and skills on the combination. To this end, our school curriculum in the NC for the integration theory and practice of teaching reform, integration of theory and practice to explore new modes of teaching and research combined with substantial efforts to actively carry out the reform of teaching, building to meet Education and research needs of the practice of teaching base, the establishment of an education research meet the requirements of the teaching staff, update teaching materials integration, the creation of integrated education to adapt to the new model represents a welcome step. 　　Key words: professional NC; integration of teaching; training model; vocational education; teaching reform 　　 　　 突出技能训练和应用教学是高等职业学校的教学特点,也是高等职业教育区别于学历教育的重要特征。然而高等职业学校专业多、学科杂、内容广,如何根据高等职业学校的教育特征和规律,建立与高等职业学校教学特点和教学要求相适应的教学模块,采用先进、科学的教学手段和教学方法,提高教学质量,培养合格人才,是我国高等职业学校教学改革面临的重大课题。 　　 近年来,我校在这方面进行了大胆的改革,尝试打破沿袭已久的理论教学和实习教学各自为政、自成体系和互相脱节的传统教学模式,建立技能训练与理论教学密切配合,互相渗透,互相补充的“一体化”教学模块。“一体化”教学对于理论性和实践性的专业课程具有良好的教学效果,是先进、科学、灵活和实用的技术技能教学方法,是现代技术培训多出人才,快出人才,出好人才的有效教学途径,应该成为职业学校教学改革与发展的方向。 　　 　　一、体化教学的内涵 　　 　　一体化教学,通俗的理解是将理论教学与实践教学融为一体,其内涵是打破传统学科体系的教学模式,根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源,体现能力本位的特点。教学中可以先讲授理论知识,用以指导实践操作;也可以从生产实践开始,先接受感性认识,再从理论上加以分析、归纳和总结,提高学生的认知程度;还可以在实践教学中,就现场遇到的技术问题从理论上进行辅导,起到活学活用的效果,进而提高学生独立解决问题的能力。这种教学模式能较好地解决理论教学与实践教学之间的脱节问题,避免重复教学现象,增强教学的直观性,充分体现了学生的主体作用。 　　 　　二、数控专业一体化教学的必要性 　　 　　 近几年来,高职数控专业遇到了前所未有的发展机遇,在校生人数逐年增加,毕业生就业供不应求,但是,数控专业在迅猛发展的同时,有些问题和矛盾也日益突出,它们对专业的发展带来了负面影响。其中很突出的一个问题就是教学中理论和实践之间的关系处理不当。主要体现在以下两个方面: 　　（一）理论重于实践 　　虽然目前各个职业学校都在强调实践教学的重要性,但真正做好的却很少,事实上一般学校的实践环节所占的比重不超过教学总时数的40%。我国的高职教育实质上从