浙江新高考“三位一体”促学生有差异发展.docVIP

浙江新高考“三位一体”促学生有差异发展 　　集合学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的招生考试评价体系，浙江新课改高考—— 　　促进学生有差异地发展 　　作为一名老教育工作者，宁波市民范先生一直关注着浙江首次新课改高考。随着今年高考招生的结束，他终于松了口气，并笑称整个过程是“于无声处听惊雷”——改革力度很大，激起的社会动静却很小。多方面的反馈信息表明，社会对今年浙江招生录取总体满意，录取期间到现场及各地招考机构咨询的家长和考生明显减少，没有违规投诉举报。 　　涉及面如此之大、环节如此复杂的浙江高考改革缘何能在平稳中稳步推进？它给我们带来了哪些启示？ 　　坚守公平底线不动摇 　　今年浙江新高考方案的基本特点是建立了“三位一体”的招生考试评价体系，这意味着过去那种相对单一、有失偏颇的评价体系逐步退出历史舞台。 　　在很多场合，浙江省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平都强调，高考制度既是连接大学与高中的枢纽，又是大学与社会联系的重要桥梁，承载着素质教育的导向、教育资源的配置、社会公平的维护等诸多重任，一定要把新课改高考作为硬任务来抓；确保高考公平是核心、是底线，也是推进新课改高考的着眼点。 　　与以往相比，今年浙江新高考方案的基本特点就是建立了集合学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的招生考试评价体系，并在其良性互动关系上体现公平公正。这意味着过去那种相对单一、有失偏颇的评价体系逐步退出历史舞台。 　　今年5月，刘希平在作客浙江在线，与网友开展互动交流时再次强调，分数线依然是高校招生的第一条件，“只有通过‘分数线’这个门槛，我们才会考虑学生的综合素质和其他学业水平考试情况。”业内人士分析说，考试成绩的确不能反映学生全部，但它最大限度地保障了不同社会阶层、不同社会群体家庭孩子之间的平等，使高考改革不至于引发社会动荡，从而在平稳中得以继续进行。 　　浙江新方案设计过程中，曾有高校提出：高考改革要更大限度地扩大高校自主权，多招收一些“奇才”、“怪才”、“偏才”，但这样的提议最终被浙江教育的决策者们定调为“逐步推进”。公平公正是当前设计高考方案必须遵循的首要原则。 　　为强化高考过程公平，针对国家考试中高科技作弊逐年上升的趋势，今年浙江首次对所有高考考场实行屏蔽，重点防范和打击团伙作弊和高科技作弊行为，整个考试过程平静有序，犯规舞弊率由去年的万分之二点八下降到今年的万分之零点九。这为新课改高考改革打响“头炮”提供了有力保证。此外，所有高考试卷的网上评阅是浙江强化高考公平的又一环节，特别是高考作文如何打分是家长们最关注的。“网上背靠背打分让高考作文评阅工作更加公平公正。”浙江省高考语文阅卷组组长廖可斌教授感触良多。 　　不再一把尺子量学生 　　新高考方案最大的亮点就是推行“分类测试、分批选拔”的操作模式，因为它不再用高度统一的考试科目来决定学生的命运，体现了高考的应有功能。 　　2009年高考录取刚结束不久，9月12日浙江又迎来了2010年高考的第一场英语听力考试。8点未到，丽水市某高中门口就聚集了不少高三学生，不过，现场人们并没有感受到以往高考的那种紧张气氛。考生们解释，因为有两次机会，可以选择最好的一次成绩计入高考总分，所以心态普遍比较放松。 　　在中国教育学会教育史分会理事长田正平教授看来，浙江新高考方案最大的亮点就是推行“分类测试、分批选拔”的操作模式，因为它不再用高度统一的考试科目来决定学生的命运，从一个新的层面上体现了以人为本的精神，体现了高考的应有功能。“分类测试”让考生可以量力而行并选择合适的高校，根据自身实际和能力对应报考重点大学、普通本科院校和高职高专等三类学校，有所为而有所不为；对不同高校而言，也可选拔相应合格的学生，不再用一把尺子去衡量。 　　“过去，80％的考生把80％的精力花在那永远搞不明白的20％的问题上。”浙江省教育厅长期分管基础教育的巡视员张绪培感慨地说。今年高考前，部分专家还担心一、二、三类均兼报的考生会偏多，报考结果却比预想得要好，全兼报的考生只有8万余人，约占全部考生的1/4；而单独填报第三类的考生却达到万人。“由于高考是在高中全科会考基础上实行分类测试，单报三类的考生不必考文理综合和自选模块，因此这些学生总体上的学习压力和课业负担肯定减轻了。”湖州市练市中学通用技术课教师顾月平如是说。 　　不过，对很多考生来说，试卷结构更加合理才是让他们真正轻松下来的原因。据介绍，与去年相比，今年浙江高考试卷难度略有下降，形成了减轻考生学业负担的正确导向。试卷总体结构、检测内容等均得到考生认可，特别是首次自主命题的综合科目和自选模块科目，各学科之间的统筹问题处理得比较理想。达到了“看上去不难，做起来也不易”的目标，对学生的学习发挥了良好的导向作用。