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教学团队建设对促进青年教师职后发展策略研究 　　摘 要 通过河南大学物理与电子学院电子信息科学与技术省级教学团队建设对青年教师职业发展的现状进行分析，发现青年教师在基本功培养、培训实用性和针对性、教学研究和创新能力提高等方面存在问题。针对这些问题，分别从师德建设、评价制度、整合资源、外部环境等角度阐述这些策略的可行性，最终得出教学团队能为青年教师职后发展搭建良好的平台，有利于他们教学和科研能力的提升。 　　关键词 教学团队；青年教师；职后发展；电子信息科学与技术；教学改革 　　中图分类号：G645 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0038-03 　　1 前言 　　高等学校是我国市场经济发展重要的人才培养基地，青年教师的教学水平对学生未来综合素养的发展有着深远的影响，因此，青年教师的职后发展就显得尤为重要[1]。而促进青年教师职后发展途径很多，其中的教学团队建设能为其职后发展搭建广阔的平台和发展空间。 　　自2007年以来，河南大学将教学团队建设作为落实“高级技术型人才”培养目标的重要载体之一，河南大学物理与电子学院在2015年10月将“电子信息科学与技术”教学团队成功申报为省级教学团队。该团队依据电子信息科学与技术行业发展的人才需求，紧跟学科前沿，以积极探索和实施教育教学改革为切入点，经过一年多的建设，已经培养出一批年轻有为的青年教师，使之在教学和科研方面比之过去取得非凡的成就。同时，在该教学团队建设过程中，为促进青年教师职后发展，提出一些创新性和实用性的优化策略。 　　2 教学团队对青年教师职后发展的意义 　　为提高河南大学物理与电子学院的办学质量，加强学校的师资力量，学院一直重视青年教师的培养，而学院的 　　“电子信息科学与技术”省级教学团队建设能为他们的职后发展搭建平台和空间。由于青年教师的实践经验与教学能力的融合相对不足，因此迫切需要在职后发展与专业成长方面来加强对学校青年教师进行正确引导。而基于教学团队建设的平台来促进青年教师的职后发展，具有以下几点重要意义。 　　1）在教学团队整个建设周期中，团???成员能相互形成共性，能增强青年教师的合作意识，提高青年教师的创新性和踊跃性。 　　2）以教学团队建设为抓手，有利于发现青年教师在教学过程中存在的问题和不足，最终会促使团队成员的素质实现全方位提高。 　　3）以教学团队建设为平台，有利于创造青年教师参与课程建设、教学改革、科研等项目的机遇[2]。青年教师可以项目组成员的身份参与项目的申报和建设工作，这无疑对青年教师今后的职后成长起到积极的推动作用。 　　4）优秀的教学团队有利于提高青年教师专业化和职业化水平。青年教师是促进自身职业发展的主体[3]，优秀的教学团队能起到相互借鉴、扬长补短的良好效果。 　　5）教学团队中的各项建设指标和任务在给青年教师职后发展提供良好机遇的同时，能锻炼青年教师吃苦耐劳和团结协作的教学能力及科研品质，挖掘青年教师的巨大潜力，更好地推动教学团队平稳地建设和发展。 　　3 青年教师职后发展存在的问题分析 　　结合河南大学物理与电子学院“电子信息科学与技术”省级教学团队一年多的建设情况，团队在教学和科研取得一些成绩的同时，也发现青年教师的职后发展存在一些问题亟待解决。 　　1）在教学团队建设过程中，青年教师的教学技能和科研基本功的培养工作有待提升。由于青年教师大多是刚毕业的应届生，教学和科研基本功不够扎实，经验相对欠缺，对他们在教学和科研方面的培养有待加强。通过教学团队，可以强化青年教师的专业基本功训练，定期实施考核，考核结果可作为业绩和职称评审的重要条件。 　　2）以教学团队为平台，青年教师培训的实用性和目的性有待强化。造成青年教师培训的实用性和目的性不强的原因或许是多方面的，但完全可以利用教学团队建设这一强力平台，来锻炼和扶持青年教师，帮助青年教师有针对性地组织教学活动和科研任务，以此快速推动青年教师的职后发展。 　　3）教学名师的引领作用尚未完全发挥出来。教学名师在一个学校的数量毕竟有限，而本教学团队有一名教学名师，如何充分发挥教学名师的引领作用还需完善。基于教学名师对青年教师的职业发展具有一定的积极指导性，充分发挥教学团队作用，扩大教学名师的辐射、示范作用，不定期让知名专家开设示范课或系列教学讲座，引导青年教师积极开展各类丰富的教学研究。 　　4）如何充分利用团队的教学研究机制来促进青年教师职后发展仍需思考和改进。本教学团队已经制定一些教研和科研制度及措施，如何使教学改革项目和教学成果奖发挥真正的激励作用，来促进40岁以下的青年教师从事教学改革和科研工作的积极性；如何发挥团队成员对教学手段和教学方法的研究，挖掘青年教师的潜力，这些还需多方的努力。 　　5）青年教师