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教师信息化领导力构成深入分析及提升策略 　　摘 要 教师信息化领导力是推进教育信息化进程的主要力量，是学校信息化领导力的一个重要组成部分。教师信息化领导力是由教师信息技术能力、教师信息化教学领导力、教师信息化专业发展领导力以及教师学校信息化文化领导力四个部分构成的，是指为了促进学校信息化教育教学发展，教师通过教育教学、教学管理、教师专业发展等活动自觉运用信息化思想和技能来影响学生学习成长，推进教育信息化进程的能力和过程。教师运用信息化的思想和手段，能够适应并提高信息化时代的教学，构建良好的学校信息化文化，促进自身及同事的专业发展，促进学校的可持续发展。 　　关键词 信息化领导力 教师信息化领导力 提升策略 　　在学校教育信息化进程中，作为学校信息化领导力的一个组成部分，教师信息化领导力是以往教师领导力概念的引申和提升，代表着教师群体的领导力作用，是在教育信息化背景下的教师领导力的新表现。教师信息化领导力包含了教育信息化对教师的要求，印证了教师的信息化领导力对推进教育信息化的重要作用，说明了教育信息化要求教师要具有信息化领导力[1]。 　　一、教师信息化领导力的构成 　　1.信息技术能力 　　（1）信息意识 　　信息意识代表着人的信息敏感程度。为了寻找自己所需要的信息，教师要具有信息意识，能够清楚地知道自己通过什么样的途径去寻找。同时，教师要对自己专业领域中的各种信息能够敏锐地进行运用和解读，保持一定的信息敏感度。 　　（2）信息搜集及评价能力 　　教师想要从浩瀚的网络中搜集到自己所需要的信息，就要具备信息搜集能力和信息评价能力，学会在众多良莠不齐的信息中找到自己所需要的信息，判断出信息的正确性和可用性。 　　（3）合理选择信息化工具加工及分享信息的能力 　　为了达到信息效用最大化，教师要根据环境和受众的特征，选择最适合的工具，加工、分享特定的信息内容，从而使信息更容易接受和理解。 　　（4）运用测评系统收集、分析数据并进行评价的能力 　　信息化测评系统能够为教师进行教学评价提供数据支持，能够完整地记录教学及学生的学习信息。因此，为了收集、分析和评价信息，教师要学会运用信息化测评系统。 　　（5）熟练掌握信息化沟通工具的能力 　　信息化时代中，沟通方式越来越多。作为引领教育信息化发展的教师，要通过微信、QQ等工具与学生、家长、同事等进行沟通，熟练掌握这些工具，从而及时了解学生动态。 　　人与信息之间的互动是获取、加工、分享、评价信息所产生的效果，沟通是获取信息、传递信息来影响人的活动。因此，教师信息能力中能力主体得以发挥作用的保证就是熟练掌握信息化沟通工具。 　　2.信息化教学领导力 　　教师信息化教学领导力是指在信息化课堂教学活动中，教师通过制定教与学的目标、设计教与学的过程、实施教与学的活动，提高整个班级的教学水平和学习水平，凝聚师生合力、促进学生发展，进而实现学校培养目标的一种能力。 　　信息时代教师必须具备信息化教学领导力，其主要由四个部分组成，即：信息化教学设计能力、信息化教学活动组织能力、教学内容开发能力以及利用信息化工具进行评价与反思的能力。其中信息化教学设计能力是存在于一系列活动过程中的知识、能力等的合力，主要包括学习需要、任务、教学策略、媒体等方面的知识，好的教学设计能够指导教学活动的顺利进行，并达到预期的目标。而信息化教学内容开发能力主要是在信息化教学设计能力的基础上发挥作用，是一个系统的能力，包括自己动手去开发和内容的选择设计等能力。信息化教学活动组织能力要求教师对各种教学活动进行良好的组织和引导，对各种教学方式应用自如。利用信息化工具进行评价和反思的能力是信息化时代教师教学工作的重要组成部分。在整个教学过程中，这四个组成部分缺一不可，相互提供支持，如同接力赛般的共同维持完成整个教学过程[2]。 　　3.信息化专业发展领导力 　　（1）树立正确的信息化专业理想的能力 　　信息时代，教师要结合信息化对社会、教育的要求，保持自身正确的价值观，形成正确的教育理念；同时，在众多负面思想的影响下，教师要坚守职业道德、信息道德，认真完成教学工作。 　　（2）通过信息化手段更新专业知识的能力 　　信息化时代要求教师除了对专业相关领域有一定的了解外，还要通过信息化手段，利用零散的时间更新专业知识。因此，教师要把网络作为学习的资源，转变思想，采用各种终端、软件进行专业知识的学习和深化。 　　（3）在教学中践行新知识、方法、技术的能力 　　信息时代中，教师要进行专业发展更重要的是应用于实践中。为了不断提升自身的实践能力，教师要学会新知识、新方法、新技术的应用，具备将其应用于实践中的能力，才能不断地促进学生的学习。 　　（4）在信息化实践中发现问题并进行研究的能力 　　教