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浅析如何提高高职学生英语学习兴趣 　　摘 要： 高职院校学生英语课程学习的积极性普遍不高，课程学习的参与性差，自主学习能力欠缺。其主要原因是学生对英语学习缺乏兴趣，主观能动性较差，觉得英语这门课程枯燥乏味。因此，要改变高职学生的英语学习现状，培养和提高学生的英语学习兴趣是关键。 　　关键词： 英语学习 学习兴趣 提高方法 　　一、引言 　　我国高职高专学生的英语基础普遍较差，对英语课程学习的主观能动性很低，对这门课程抱着完成任务、考试过关的态度。究其原因，主要是学生对英语不感兴趣，觉得枯燥乏味，从而主观上“不想学，不愿学，不会学”。因此要改变高职高专学生的英语学习现状，要从培养和提高学生英语学习兴趣上入手。 　　二、高职学生英语学习的现状 　　高职院校的学生英语基础较为薄弱，学习英语的主观能动性很差。多数学生在学校只是抱着通过考试不影响毕业找工作的态度。而全国高职高专院校英语AB级考试的过关机制也无形中引导英语教学沿用传统的应试教育模式，以教师为课堂的中心，学生被动地接受教师所灌输的知识，学生的学习效率不高，从而愈加降低英语课程的学习兴趣。教师的课堂教学效果也无法凸显，最终教师的“教”与学生的“学”完全脱节，形成两张“皮”。 　　三、让学生客观认识英语学习的实际意义 　　1.语言是人类最重要的交际工具。 　　语言是人类最重要的交际工具，它存在于运用之中。不被人运用的语言是死的语言[1]173。说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是说话和表达思想的工具，而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果[1]9。从语言的基本交际功能来看，为了表达思想，传递我们的想法，语言是必须要掌握的。而英语作为一种国际语言，使用的普遍性使它的交际功能尤为突出。随着国家的开放和发展，中国国际化大都市的不断涌现，与国际友人交际的机会越来越多。要想更好地了解国际社会，更多地接触国际社会，与国际发生更多的往来，掌握好英语是势在必行的。 　　2.语言是文化的载体。 　　文化是一种社会现象，是人们长期创造和积淀形成的产物。它包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，可以说人类生活各个方面的点滴结晶都是文化。语言和文化有着密不可分的关系，语言作为文化的载体直接反映着社会的文化[2]。语言及语言的符号承载着呈现文化、记录文化、传播文化的使命。各种文化现象本身及其文化的变迁和发展，包括语言本身，都必须靠语言来记录和表现。因此要了解西方国家各个方面的文化，掌握英语是最基本的要求和前提。高职学生对英语学习缺乏兴趣，在绝大多数学生心里，英语就是单词和语法，学生理解的英语学习就是单词的识记和语法的掌握。如果教师能够淡化语法和单词的传统讲授，而从文化这个层面来引导和培养学生对英语的兴趣，以英语国家的人文、地理、历史、文学、艺术等不同的文化层面作为英语学习的重点，学生对英语的兴趣有极大的可能性被唤醒。 　　3.英语学习对未来工作的意义。 　　英语作为国际语言的影响不言而喻。国内很多中外合资企业的存在和不断地涌现，以及很多行业都在拓展国际业务，“走出去”的战略在各个行业都在紧锣密布地部署和实施。因此，高职生学好英语将大有用武之地。掌握英语必然会使学生有更多的接触国际先进技术及在海外工作的机会，同时会提升学生工作发展的空间。教师应引导学生客观正确地认识英语在未来工作中的意义，在心里明确英语学习对未来工作的重要性。 　　四、改变传统教学模式，提高学生英语学习兴趣 　　1.以学生为中心，以行动导向为手段。 　　目前不少高职英语的教学仍采取传统的教学方式，以教师的“教”为主，强调知识的灌输。在教学过程当中，学生处于被动的、服从的地位。教师主宰课堂，学生则是机械地、被动地接受、理解、消化老师所传授的课本知识[3]。传统的以教师为主体的教授式的课堂教学模式，学生被动学习，上课没有任何兴趣，课堂教学效率低下。为了提高英语课堂教学效率，唤起学生对英语学习的兴趣，改变传统的英语教学模式是关键。英语课堂应以学生为主体，将学生置于主动的位置，创造适当的语言环境，让学生参与其中，教师与同学进行适时的互动。在互动过程中，及时地肯定学生，让学生逐渐建立英语学习的自信。 　　在教学过程中，采用行动导向式的教学方法。行动导向式教学方法是对传统教学方式的巨大改革，其目标是培养学生的学习能力，让学生在学习活动中培养兴趣，从而积极主动地学习。行动导向教学法以学生活动为主，学生为中心，教师是知识的传授者，更是学生行为的指导者和咨询者。教师通过任务的确立、行为的引导、任务目标的实现来提高学生的参与程度。学生每完成一项任务，必然产生喜悦满意的心理感受，从而实现对自身的激励。行