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浅析如何有效开展班主任工作 　　摘要：职业学校的教育管理与普通学校的教育管理相比有本质的区别，特别是作为做基层工作的班主任，工作要付出更多的心血和精力。班主任是联系学校和学生的桥梁纽带，是学校规章制度的具体实施和监督者，是学生衣食住行的指导者，是学生思想形成的引导者，是学生行为养成的教育者。学生在学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。本文主要介绍了班主任工作的前提，工作的保障，工作的细节，以及阶段性的目标。 　　关键词：角色的互换 强制型管理 引导型管理 　　 　　前言：随着我国职业教育事业的蓬勃发展，班主任的地位也显得更加的重要，是联系学校和学生的桥梁纽带，是学校规章制度的具体实施和监督者，是学生衣食住行的指导者，是学生思想形成的引导者，是学生行为养成的教育者。学生在学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。 　　 　　一、提高班主任的自我认识――班主任工作的前提 　　 　　（一）从思想上要高度重视 　　1、每个班级都有不听话的孩子（来源），每一个孩子都会犯错（天性），每一个孩子在理论上都是可以教育和塑造的（教育）。教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。作为一名班主任，面对的是一群无知的孩子，这些孩子很可能会犯一些你无法想象的错误，所以不论你的孩子多么的优秀，多么的反叛，班主任都要有思想准备，要有一颗平常的心，所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么，如果这样往往做不好事。要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的，细节决定成败，态度决定一切，通过细节把握重点。作为一个新的班级体，我们要在前期加强管理，这要求我们在新班的组建中加强班级的日常管理 ，学会包容学生，常怀一颗平常的心。 　　2、“后进生”的转化工作周尔复始。 　　作为职业教育的生源、社会的大风气影响等多种因素，后进生有增多的趋势。班主任是越来越不好当了。另外一个现实是，后进生很难转化。那么我们该怎么办？要想影响一个人，决非靠言语完成，而是靠???神来完成，这是心灵对心灵的力量，是心灵的沟通，我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的，教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。对他们我们要报以满腔的热情，给予这些同学无微不至的关怀。 　　 其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。后进生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。我们做班主任的在转化后进生方面要有“好事多磨”的这种韧劲。 　　（二）行为上起表率作用（学高为师、身正为范 言传和身教）。 　　师者传道授业解惑，学高为师、身正为范，这也许是一个教育工作者的职责，而言传和身教则是最好的方法。这里的“言传”是指通过传授知识达到教育学生的目的，而不是一般意义上的说教。有人曾经说过，班主任的工作并非单纯依靠每一周的量化而考核，具体要靠学生的思想改变了多少。学校的职责在于教书育人，教书和育人在职业学校来说育人更重要，所以我们在日常的生活中要加大学生的养成教育，教会学生求知，教会学生做人，养成正确的生活习惯，培养良好的职业道德，树立高尚的社会公德。 　　身教，这就是以身教育，我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重。我们做老师的应该做一个好人，尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求（表里如一），要知道，一个学生，他正处在人生观、世界观形成的重要时期，而老师起至关重要，老师品格的某种丧失，无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。 　　有人说一个班级的优秀与否很大程度上取决与班主任，由此可见班主任的言行举止对学生的成长有很大作用，班主任工作不是负担，必须保持积极向上的态度，充满自信；注意自身素质的修养，穿着适度，不能有过激的行为；在带班的过程中要多征求学生和班委的意见，即使你已经决定了该如何处理。我们在管理的过程中往往要求我们的学生该如何做，但反思一下，我们是如何做的，在目前学院实行院系两极管理模式，各专业系的管理都有不同的方法，但目的是一样的，都是为了学院的发展。 　　（三） 不同的场合扮演不同的角色 　　由于职业院校的教育形式与普通教育有本质的区别，我们教育者不仅是传授知识，更大的作用在于育人，这要求我们班主任在不同的场合有有不同的角色。教育学生的过程中、要像慈母一样关爱、细心，像严父一样要求，老师应该在教学之余教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。特别是学生生病和遇到困难的的时候，老师更要担