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教师培训核心要素分析 　　摘 要：在“十二五”时期，全国上下对于教师的培训工作十分重视，力图构建高素质高水平的专业教师队伍，继而提升教育水平和教学质量，推进社会发展。该文主要分析了教师培训的必要性以及教师培训的5大核心要素，并对常见的培训形式做了简要说明。 　　关键词：教师 培训 核心 能力 专业 　　中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（a）-0121-02 　　随着社会科技的高速发展，人类生活进入“知识型”时代，社会对于教育业的关注度逐渐提升。为了进一步深化我国的教育改革，在“十二五”时期，全国上下对于教师的培训工作十分重视，力图构建出高素质高水平的专业教师队伍，继而提升教育水平和教学质量，推进社会发展。该文主要分析了教师培训的必要性以及教师培训的5大核心要素，并对常见的培训形式做了简要说明。 　　1 教师培训的必要性分析 　　教师职业在我国自古有之，在现代社会，必须要拥有丰富的学科知识以及教学技能，并且还需要通过各种的考核，才能成为一名教师。身处“知识型”社会，现代教师面对快速更迭的知识，必须要努力调整自身的知识系统、教学理念、教学方法，才能够不断适应社会的教育需求。“教师培训”也因此成为现代教育领域内的一个重要概念，教师培训一般包括3个阶段：就职前培训、就职培训以及在职培训。在教育领域，对于就职前培训、就职培训的实践程度较高，并且完成度高，就职前培训往往在高等教育阶段就已经得到了很好的实施，而在职培训才可以被称为教师“教学生涯”中最重要的“培训”，也是现阶段“教育改革”中最为重要，最为必要的改革内容。教师培训的必要性主要体现在以下几个方面。 　　首先，教师培训能够帮助教师获得更多与教师专业发展紧密相关的系统内容，培训与通常说的“教研”活动不同，教师培训往往是具有既定的目标和系统的培训内容的，是就某一方面的内容去解决教师在专业发展上存在的问题。 　　其次，教师培训有助于深化教育改革，教育改革的核心在于转变教师的传统教育理念，更新教学方式方法，但这种改变并不是一蹴而就的，教师培训起着关键性的推动作用，通过定期的教师培训，来逐步指导教师改进他们的专业知识、技能、态度以及行为。 　　最后，教师培训有助于促进教育领域的不断发展，任何学科以及行业的发展都是以知识为本、以实践为本的，教师培训将会不断地提升教师的专业水平以及综合素质，必然会形成一些新的教育发展理念、实践操作，将会推进教育领域的不断前进，继而起到推动社会教育形态的重要作用。 　　可以说，教师培训的本质就是有组织、有计划、有目标地指导教师学习的终身教育活动，旨在改进和发展他们的专业知识、专业技能、专业态度、专业能力和工作行为，从而挖掘和发挥其工作潜能，以不断适应教育改革和发展需要，最终实现学校组织发展和教师个体专业发展的双重目标。 　　2 教师培训的五大核心要素分析 　　根据教师培训的主要目的，可以将教师培训的核心要素分为以下5点：知识、态度、技能、行为以及能力。 　　2.1 专业知识 　　知识要素是最基础的，也是最核心的。教师参加培训，其核心在于对教师既有知识系统的一种培训，通过增加或者是创新某些知识点，使得教师通过培训能够获取到新的专业知识。教师的知识体系构成将会很大程度地影响其教学质量与教学水平，美国舒尔曼教授认为教学需要7种知识的支撑：学科内容知识、通用教学法知识、课程知识、学科教学法知识、学生知识、教育情境知识、有关教育目的和宗旨等知识。 　　2.2 专业技能 　　技能，更多的是指教师对于某一种操作方式的熟悉程度，教学技能则可以看做是教学活动组织的一种体现。我国现在积极推进的教学改革，就十分重视教学技能的改革。通常情况下，教师的教学技能，将会影响到教学内容的传播形式、学生接收知识的效果等。教师的教学技能往往是在反复实践、积累中形成的，也可以在教师培训指导下形成。与自我的积累不同，教师培训对于教师的专业技能具有更加直观的评价，能够让教师去改善一些“过于自我”的教学技能，矫正一些错误的教学技能。在教师培训中，最主要的几种技能培训有：提问技能、导入技能、说明技能、变态技能、指导技能等。 　　2.3 专业态度 　　态度，实际上是一种情感的表达，在教学领域，专业态度不仅包括有教育理念，还包括了教师的价值观、情感态度等多个方面。通常情况下，教师的专业态度具有很强的主观意识，这种意识往往在教师的“就职前培训”过程中就已经形成，在就职过程中也会根据自身的职业生涯而产生改变，但往往具备很强的主观性。而事实上，教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。倘若教师掌握了扎实的知识和过硬的技能，但缺少积极的工作态度，那么，教学工作很难取得良好成效。因此，在教师