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新俄语热潮流下大学俄语教学困境及对策 　　【摘要】俄语教学作为大学外语教学的重要组成，在大学的课程教学中曾占有重要的地位。但经过一段低潮期后，我国大学俄语教学面临着大学俄语生源持续减少、俄语生源的语言基础愈发薄弱、和高校公共外语教学部对俄语教学的忽视等困境。但是随着俄语人才发展前景向好的方向转化，大学俄语教学将面临新的机遇，为此，应采取加强大学俄语教学的认识、广泛开设大学俄语通识选修课程、改善大学公共俄语教学方法等手段，促进我国大学俄语教学的发展。 　　【关键词】俄语热；大学俄语教学；俄语教师；角色转型 　　 　　在中国高等教育历程中，俄语教学长久以来都是大学外语教学的重要组成。纵观中国大学俄语教学的历史，我们可以发现其先后经历过两段“俄语热”潮流，第一段是新中国成立以后，第二段是2006年中国和俄罗斯互办语言年以后。由于众所周知的原因，俄语教学近年来正逐渐从中国高等教育领域淡出人们的视线，但是随着中国和俄罗斯两国合作关心的加强，两国的合作交流需要更多的俄语人才，面对大量的人才缺口，两国的高等教育都有义不容辞的义务。而对于中国的大学来说，大量基础教育中的“俄语生”被取消，大学的俄语专业开始招收俄语“零起点”的考生，选择俄语作为第二外语的专业外语学生越来越少等使得大学俄语教师尤其是公共俄语教师的生存空间越来越窄，为了改变这样不利的现状，大学公共俄语教师必须直接面对严峻的挑战，勇于积极主动地进行角色转型，才能既为国家俄语人才的培养贡献力量，又不被高校淘汰。 　　一、我国大学公共俄语教学面临的困境 　　在我国大学外语教学过程中，俄语教学曾占据着重要的历史地位，但是随着中国与俄罗斯（包括前苏联）两国关系的几度变化，俄语在我国的受重视程度也几经沉浮。既有经历高峰后受到冷落，又有长期沉寂后的重新复苏。但是在当前我国大量俄语人才需求的缺口下，大学不得不面对许多困难。 　　（一）大学俄语生源持续减少 　　作为大学俄语学生的生源地，开设俄语课程的中小学越来越少，已成为大学生源不足的瓶颈。在如今全国各地中小学大量开展英语教学的环境下，存有俄语教学的学校越来越少，而且都集中在距离俄罗斯较近、两国商贸频繁的东北地区，其中尤以黑龙江省为最，但是近年来，黑龙江省的俄语教学学校也如同国内地区一样，面临着俄语生源的持续减少。根据黑龙江省教育厅基础教育处2008年的一项统计数据显示，2008年黑龙江省全省俄语学生人数为：高中12500人左右，初中29000人左右，小学9000人左右。 　　（二）俄语生源的语言基础愈发薄弱 　　在过去的高考中，由于俄语的试题难度相对较低，很多考生希望能获得好成绩而选择俄语。但是近年来，由于很多高校在招生时对语种进行限制，很多俄语考生的考试志愿受到影响，致使高考俄语优势逐渐减弱。于是导致了学校对俄语教育的不重视，也导致了学生俄语水平的不足。虽然黑龙江省俄语生相对较多，但许多校方对俄语教育不重视，很多学校没有俄语教师，不提供俄语教学用的语音室、多媒体教室、教学资料、参考辅导书等，俄语生有受歧视之感，再加之应试教育影响，导致学生积极性下降，也就很难取得好的教学效果。这是造成大学俄语生语言基础薄弱的主因。 　　此外，目前使用的中学俄语教材陈旧，也造成了俄语教学的萎缩。目前的俄语教材已使用十多年了，在这十多年中，我国与俄罗斯的国内形势都发生了巨大的变化，而教材的内容却远远没有跟上形势的发展，脱离实际生活，满足不了学生对语言的认知，很难上口。这也是导致生源语言水平不高的又一原因。 　　（三）高校公共外语教学部对俄语教学的忽视 　　随着高校俄语生源的减少，在高校里面很难再看到过去那种满校皆在说俄语的壮观景象。而且，就连俄语专业的招生规模也越来越少，并多以招收俄语基础“零起点”的考生为主。在这样的前提下，高校及其公共外语教学部门自然打不起俄语教学的精神，对俄语教学的忽视在所难免。另外，俄罗斯经济萧条，中俄合作的减少，客观上造成了国家和社会对俄语人才需求的减少，高校俄语毕业生面临着找不到工作的窘境，这无疑是高校忽视俄语教学的另外一条重要原因。 　　对俄语教学的忽视首先表现为招生规模的减少和师资力量的削减。由于俄语学生就业市场的不景气，高校必须调整招生结构，减少俄语学生的招生规模，这与生源的减少正好形成了恶性循环。而与俄语生源日渐减少正好相反，俄语教师的过剩成为了新的问题，这些教师面临着“下岗”的危险。对此，大多数高校的做法都比较统一，即挑选优秀的公共俄语教师充实到专业俄语的教学队伍中，其余的教师则安排到学校的行政岗位，或这是给这些教师安排其他人文学科的通识选修课程任务。其次表现为对俄语教学投入的减少。由于俄语成为“小语种”，使得大量的高校外语教学资源转向英语教学。比如，学校的图书馆不在大量订阅俄语学习或教学的图文、影