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中考化学考试研究一得 　　在上海市的科教兴市的战略中，作为基础的中小学的教育，尤为重要，对r基础教育的第一次筛选——初三的毕业考试和升学考试，社会特别关注。许多家长感叹地说：“在上海学生考取重点中学远比考大学还要难。由于教育必须服务于社会。根据社会的需要，在实施素质教育的同时，帮助学乍了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究能力，使学生获得进一步学习技能和发展所需化学基础知识和基本技能。不能回避的一个现实的问题—如何考出水平？作为主要导向的老师就必须研究考试，研究试题变化的范围、方向以及采取相应措施，才能使学生学会做人，学会学习，学会考试，能较为顺利到达日己理想目标。 　　纵览历届毕业、升学考试卷，其中最主要的考试内容基础知识和基本理论。有关这一方面的习题，学生失误的地方主要表现在： 　　1、对基本概念的似是而非 2、表达不规范 3、由非智力因素失分。 　　其对应解决方法： 　　1、加深对慨念理解和运用，可配备适当实验帮助理解或讲评习题时教师必须讲透彻，同盹配备相同类型习题加以巩固，尽可能达到举一反三地步。 　　2、正确规范的表达是一些马虎学生的致命伤，有一些同学受制于语文表达能力，针对这些情况，可在刚开始时就严格要求学生书写端正、规范，表达完整，对有一些表达能力有一定困难的简答题，教师可先做一些示范，强调其中的原理和关键的字句。作为模式去解决同一类型题目，可以收到较好的效果。从布置的回家作业中可明显看到这一点。 　　3、针对非智力因素的失分，可采用这样一些方法：对审题，可要求学生认真读题2～3遍，而且把重点字句划出来，表示必须重视考虑这方面内容，对典型题型评讲透彻，要求学生善于抓住要点。另外，在平时训练时抓好独立完成、正确率；检查、归纳好同一类型习题的解题思路。 　　根掘历年试卷总汇，能力考核逐年更新和增加。针对这些现实，要求教师讲深、讲透有关的概念后一定要举一些典型例题。例2002年中考化学第18题，考核氨气制法和收集方法、及化学方程式这类题日，教师对制氧气和二氧化碳装置区分的本质；是否加热；反应物状态；收集方法区分。在学到及复习时加以比较区别，一般学生都能接受并学会，如果再配备一些练习：如硫化氢的制备和收集，甲烷的制备和收集等加以运用，可提高有关知识点的运刚技能。第15题是关于溶解度曲线的试题，则先要求学生回忆数学函数图象有关知识，和能看懂曲线变化规律，及由此联系到其他知识点的综合。对这一类型的习题教师应先把有关知识点整理归纳一下，然后把相互关联的问题进行串联，示范，最后把容易犯错误的地方：如计算质量分数时假如溶质溶剂比大于饱和状态时，只能根据饱和溶液计算它的浓度、溶质、溶液质量，让学生不要上当受骗，避免错误。这一类要求学生具备一定综合能力题目，稍有不慎就很容易犯错误。 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对化学学科的发展起着重要的作，实验是探究性教学的基础。重视化学实验，培养学生观察能力，动手能力，分析综合能力，以及仔细、实事求是精神培养，所以考核实验部分要求逐渐提高和更新完全在意料之中。其中提高和更新的方向则可根捌近几年实验题的比较和分析中得出：1、实验考核向定量实验方向接近；2、实验结果误差探讨，文实验装置的作用、改进。 　　这些能力考核题着重考查学生的综合运用能力，具有一定的难度，也是当前高一级学校选拔学生的重要手段。因此仅靠掌握大纲要求的j走本知识点是远远不够的。针对现行中考试题，教师首先要向学生讲清楚实验分类：1、验证类实验；2、探究类实验；3、应用类实验。其次应向学生讲清楚并使学生理解影响实验准确的一般原因：杂质的存在；水蒸气的存在，最后总结一般观律：1、除去杂质：先除去其他杂质，最后干燥；2、验证生成物：先检验是否生成水，再检验是否有其他物质生成。 　　在2002中考22题中，对于第6小题学生无法理解2C+Fe2O3——2Fe+CO2+CO，在平时学习中教师没有讲过同一反应多种产物，许多学生觉得迷惘，该题得分仅%，仅有提高班的学生在以前我让他们讨沦过这道题：写出碳与氧气反应，生成C0、C02的两元素质量比： 　　1、设氧气过量，全部生成CO2则0：C≥32：12=8：3； 　　2、设氧气不足，全部生成C0，则0：C≤16：12=4：3； 　　3、当O：C质量比为X，4：3　　 　　例2002年虹口区模拟试卷22题，改进实验装置，为什么？原因是生成的H2中有杂质HCl，影响实验数据测定的精确性，故应除去杂质，增加除去HCl装置。 　　通过这些习题的训练及评讲，使每一位学生知道实验目的、实验失败原因分析： 　　l、操作失误； 　　2、杂质参加反应影响结果； 　　3、生成物不唯一，有副产品同时生成。 　　实验改进方面：1、针对装置问题叮设计完整；2、增加除去杂质的装置。总之，必须增加实验知识综合运用