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浅析幼师民族舞教学模式改进 　　【摘 要】随着中国教育事业的不断发展与提高，越来越多的家长不再一味追求孩子的学习成绩，而是开始关注对于孩子的素质教育、审美情趣、艺术修养方面的提高。作为幼师，是祖国花朵的第一代护苗人，肩上更有着孩子们的启蒙教育的重任。所以在启蒙教育的民族舞教育中，对幼师的民族知识、舞蹈知识、教育方法、教学模式等又有了新的要求。启蒙教育作为孩子人生的重要一环，在新的情况下，教学模式必须与时俱进，不可停滞。本文着重讲述了幼师与民族舞与教育的分析，以及幼师民族舞教学的改进。 　　【关键词】民族舞 幼师 教学模式 教育 　　前言 　　在《教学大纲》中中等专业学校的幼师舞蹈教育的基本目标和任务是：培养具备幼儿舞蹈示范表演、舞蹈教学以及舞蹈编排的幼儿教师，以适应幼儿园的就业需求。幼师的舞蹈教学在对幼儿时首先以教育和育人为基础，并非要求较高的专业性。在舞蹈教学中，首先就要将培养学生基本技能以及学生的创新能力作为最重要的教学目标，融入每一节课的内容当中，以便学生胜任以后幼师的教学工作。 　　一、幼师民族舞教学的现状 　　1.教材不够贴合实际 　　要知道，我们幼师教育的目标并非是培养具有专业素质的人才。在幼师的舞蹈教学中，舞蹈课程与其他专业舞蹈学校的课程无论在教学对象、教学目的、教学手段和教学方法上都是迥然不同的。所以作为学前教育专业的幼师舞蹈教材与专业舞蹈教材在内容以及难易度上会有不同的趋向，因此要求幼师舞蹈教材的舞蹈理论知识和舞蹈技艺内容会更广一些。而目前为止，还没有一套完全适用于幼师舞蹈的专业性教材，更多的是教师四处搜集资料，进行教学。而在每年广东省幼教课程改革讨论会上，老师们讨论最多的话题是如何选择教材内容以及把握课程内容的难易度。所以幼师的舞蹈教材在适用性上还在探索中。 　　2.没有准确全面地了解民族舞及民族文化 　　我国一共有56个民族，区分这些民族的重点自然就是他们别具一格的民族特性，同时他们的舞蹈也带有强烈的民族地域风情，这也是中国民族舞蹈的魅力所在。然而，在一个民族的历史进程中，各民族舞蹈也先后经历了时代的变迁，无论是在内容上还是在表现手法上都有了很大的变化。学生要更好地掌握民间舞蹈特有的韵律特征，就必须全面地了解和掌握好各民族的文化背景和舞蹈动作元素。而想把每一个民族的民族舞知识了解掌握是个大课程，需要我们投入时间和精力。因此，在教学过程中，教师采取的教学手段、教学方法就极为重要了。 　　3.没有充分的民族舞理论知识及专业语汇 　　在为学生讲解民族舞、教授民族舞的过程当中，不仅要有过硬的舞蹈功底，还要有丰富的舞蹈知识，二者高度的结合才能有高质量的教学来适应当今高质量的幼儿教学。现在很多毕业学生在教学中存在这样一个问题：自己的舞蹈表现和基本功底都非常好，就是在教学生的时候不能运用专业准确的舞蹈词汇，有时候教一个动作说不清它的专业名称，知识僵硬地告诉小朋友该这样该那样，机械地传授，不能正确地站在理论的高度阐述所排舞蹈的内涵和思想;对幼儿舞蹈教学的基本内容、形式、特点与方法，特别是幼儿舞蹈教材及创编的基本原则没有十分了解和掌握，只是机械地模仿、传授，没有扎实的理论来指导实践，这样在教学上就很难取得优异成绩来达到高质量的教学。 　　4.不能与时俱进大胆创新 　　民族舞多种多样各有特色，所以民族舞风格的表现很重要。但是一个有创意的舞蹈更会让人眼前一亮。如今舞蹈编排的课程在舞蹈教学中占有十分重要的位置，但是在实际的教学过程中由于课时少，容量大，而学生基础又相对薄弱情况下，舞蹈编排课程的学习始终未能达到预期效果。尽管近几年间，人才创新素质方面有了着重的培养，但是由于它的实践性较强，受到诸多因素制约，学生也只能停留在编排一部分年龄段合适的作品，对幼儿等低年龄段的舞蹈编排能力仍然不高。很多毕业生到岗位上以后，总是向自己原来的老师请教，或者模仿电视节目当中的幼儿舞蹈，但是自己却没有办法编出适合幼儿园儿童的不同形式不同风格适合表演的民族舞蹈，这也让幼儿民族舞教学陷入了一定的困境，同时成为幼师民族舞教学的一个难点。 　　二、对教学模式的改进 　　1.教材与实践相结合 　　在进行舞蹈教学中，教师不能单纯地根据现有的幼儿师范《舞蹈》教材进行教学，而应该结合自己在舞蹈教学中遇到的具体问题，结合学生舞蹈学习的实际情况对《舞蹈》教材进行适当地调整，让教材更加贴合教学实际。教师应该在舞蹈教学中不断积累教学经验，形成自己较为熟悉的教学模式，这样才能在其较为熟悉的教学框架下进行规范性地教学，不仅让教材指导教学，又可以在舞蹈教学中不断地丰富教材，让教材与实际教学相结合，更加地贴合实际，这样增强了教材的适用性，从而更好地指导舞蹈教学。 　　2.强化民族舞知识及民族文化 　　在实施教学的过程中，教师