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浅析日本寺子屋教育 　　摘要：日本的寺子屋是中世纪日本教育突破贵族教育局限，在平民阶层兴起的世俗教育。江户时代，为了适应日本政治、经济和文化的发展，渐渐兴起了由平民自发参与或组织的教育机构。无论是从师匠和寺子的身份还是在教材和教学内容上，寺子屋都经历了一个从单一到丰富的过程。作为社会教育发展过程中的一个重要组成部分，寺子屋的产生、发展到最后的衰落都适应了当时社会的状况。研究寺子屋的人员组成可以发现日本社会各阶层间的地位浮动，寺子屋的师匠最初由寺院的僧侣、神官或武士担任，随着平民阶层文化素养的提升，平民师匠的数量不断增加并迅速超过了其他阶层的师匠，甚至出现了女师匠。分析寺子屋的教材可以看到日本社会平民的生活状况，寺子屋最初的教学内容以习字为主，而后随着社会生活的需要教学内容也得到拓展，包括地理历史常识，自然科学知识和道德教育。同时，寺子屋作为明治维新前最具代表性的平民教育机构，为日本初级教育基础的架构起到了不可忽视的作用。本文将从历史学研究的角度，试分析日本寺子屋教育兴起的社会背景，发展的因素以及其在日本教育发展史中所起到的作用。 　　关键词：寺子屋；日本教育；江户时代 　　引言： 　　日本作为亚洲国家中率先进入现代化的国家，其先进的教育制度为日本的发展铺平了道路。研究日本的教育历史，从时间上可分为两段。以明治维新为界点，划分为明治维新前，和明治维新后。明治维新后的日本教育体制迅速摆脱了传统教育的桎梏，建立了较为科学的近代教育体制。但如果将日本近代教育事业发展的功劳全部归于明治维新时期的教育改革就有些牵强了，回顾日本教育的发展历程不难发现，日本教育的优势是一个不断吸收国外先进教育经验，并且融汇本民族精神特色的而达到保持先进性的结果。本文选取日本江户时代带有世俗教育代表性的“寺子屋”为切入点，窥探日本实现近代教育的历史背景，希望能从中寻得一点日本教育发展的规律和特征。 　　一、寺子屋的国内外研究状况 　　1、国内研究现状 　　关于日本寺子屋的相关研究，目前在国内并不是很常见。比较系统介绍寺子屋的专著是2010年由中国社会科学出版社出版的朱玲莉所著的《日本近世寺子屋教育研究》。其他著作多为日本教育通史或日本教育改革及近代化研究的专著。如北京大学教育系参观团编著的《参观日本教育报告》、周瑞璋等合编的《最近之日本教育》（上海：商务印书馆，1935年版）和武纯仁编的《考察日本教育纪略》（中华印刷局，1936年版）。 　　相对于专著近年来学术类文章就要丰富得多，如朱玲莉的《日本寺子屋教育及其对我国基础教育的启示》（湖南科技大学报，2010年06期）。修刚的《日本江湖后期寺子屋教育的形成与发展》（天津师范大学学报，2004年03期）。李超的《浅析江户时代的平民教育――从寺子屋始末及其世俗教育谈起》（文教资料，2011年30期）和他的《日本平民教育的典范――寺子屋的教育观浅析》（辽东学院学报，2011年05期），《浅析江户时代寺子屋迅速发展的原因》（新余学院学报，2011年06期）。赵珂、唐钰滢的《浅析江户时代寺子屋的发展及其历史意义》（理论导报，2012年06期）。赵星火的《试析日本寺子屋教育的特点》（黑龙江史志，2013年14期）等。综合起来看，近几年国内对于寺子屋的研究逐渐得到重视，但研究还停留在比较浅显的水平上。 　　2国外研究现状（以日本研究为主） 　　日本在寺子屋研究方面的著作有很多。如石川谦的《寺子屋》，高木敏彦《幕府维新期寺子屋经营――美浓国大郡北方寺子屋》1998年。利根??三郎《寺子屋与庶民教育的实证的研究》等。 　　二、寺子屋研究的意义 　　寺子屋作为日本中世纪到近代的初级教育代表机构，为日本明治维新时期的改革做了充分的思想文化准备，更为明治维新后日本近代教育制度的建立奠定了基础。因此，寺子屋的研究无论是对教育史还是日本现代化进程的探寻都有重要意义。 　　正文： 　　一、寺子屋的产生与发展 　　（一）江户时期的社会背景 　　江户时代是日本封建幕府统治的最后一个时代。自1603年（庆长8年）至1867年（庆应3年），从德川家康出任征夷大将军在江户开始幕府统治到德川庆喜奉还大政共265年。这是日本的封建社会发展到最鼎盛，并由盛转衰的一个重要的时代。幕府将政治统治与经济大权集于中央，并制定了严格的四民身份制度。全体居民被划分为士、农、工、商和被排除在四民之外的“贱民”。武士是统治阶级，以将军为首以下划分为大名，大名手下有为其服务的下层武士。农、工、商、以及“贱民”都是被统治阶级。每个阶层都必须按自己的身份世袭职业，不可逾越。与严格的身份等级制度相对应的教育也实行了有差别的教育制度，不同阶级出身的子女要在不同的教育机构接受教育。一类是统治阶级的教育机构，包括幕府直辖学校、各藩设立的藩校、民间设立的