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模块4：课程资源和教学设计 辽宁省本溪市教师进修学院 肖军 2014.04 主题1:《通用技术》课程资源的常用种类及来源 一、课程资源 课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的 条件。 一、课程资源 有的学者【1】根据课程资源的功能特点，将其分为素材 性课程资源与条件性课程资源，并对课程资源的概念进行了 广义与狭义之分。 一、课程资源 广义的课程资源分类 ： 一、课程资源 一、课程资源 广义的课程资源分类 ： 二、《通用技术》的课程资源 1.通用技术课是普通高中新设置的一门课程，它既与九年 义务教育阶段的劳动与技术教育相衔接，又是对高中劳 动技术课的改革创新与发展，是国家规定的普通高中的 必修课程。 2.《普通高中技术课程标准（实验）》及其解读，是通用 技术课程重要的文本资源，它适用于所有普通高中，应 该充分的使用好。 3.以课程标准为依据，结合当地实际，因地制宜地开发和 利用课程资源。 二、《通用技术》的课程资源 重要的是不断提高通用技术教师的自身素质，主动适应通用技术课教学的需要。 既应使用好已有的设备、工具、材料，又要“合理投入、充分利用、避免浪费、量力而行。” 提倡教师自己动手设计、制作一些教具，可选用不同质地的材料，使用适当的加工手段。 所用材料对环境无污染，对学生身体无毒无害、安全可靠。 每位教师都要积极实践，主动创造摸索出通用技术课程资源开发与利用的成功经验。 二、《通用技术》的课程资源 《普通高中技术课 程标准（实验）》 ——通用技术课程 最重要、最基本的 文本资源，国家规 定的课程文件。 二、《通用技术》的课程资源 通用技术课程文本资源主要包括课程标准、教材、教师 教学参考资料、学生学习参考资料、教师教学和学生学习的 其它用书和音像资料等，不同种类的文本资源，其内容特点 也有所不同。 通用技术课程文本资源可以帮助学生进行技术学习，提 供自学指导，使学生获取更多的技术探究方法，并受到启迪。 通用技术课程教师应正确选择合适的文本资源，以便更为高 效地开设通用技术必修和选修模块课程。 二、《通用技术》的课程资源 1. 技术教育基地（或中心） 二、《通用技术》的课程资源 2. 技术教学教室（技术实践室) 二、《通用技术》的课程资源 3.技术教学专用教室（技术实践专室) 二、《通用技术》的课程资源 4. 必要的基本设备与工具 配备必要的教学仪器、设备、教具，发挥其应有的教育价值 和功能，还要注意配备相应的安全防护器具（医药箱、灭火器等） 二、《通用技术》的课程资源 4. 必要的基本设备与工具 配备必要的教学仪器、设备、教具，发挥其应有的教育价值 和功能，还要注意配备相应的安全防护器具（医药箱、灭火器等） 二、《通用技术》的课程资源 5. 校内教育资源： 二、《通用技术》的课程资源 6. 校外教育资源 二、《通用技术》的课程资源 6. 校外教育资源 二、《通用技术》的课程资源 案例1：利用原有劳动基地为通用技术课程服务 二、《通用技术》的课程资源 案例2：改造原有劳技教室，适应通用技术教学需要 二、《通用技术》的课程资源 案例2：改造原有劳技教室，适应通用技术教学需要 二、《通用技术》的课程资源 案例2：改造原有劳技教室，适应通用技术教学需要 二、《通用技术》的课程资源 案例2：改造原有劳技教室，适应通用技术教学需要 二、《通用技术》的课程资源 案例2：改造原有劳技教室，适应通用技术教学需要 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 主题2：如何收集、开发《通用技术》课程资源 作业：《通用技术课堂教学设计》每人一份，下次上课时上交！ （五）逐步完善管理机制 为使课程资源得到合理地、可持续地开发与利用，必须建 立并逐步完善有利于课程资源开发和运行的管理机制。 在普通高中、职业高中与技工学校之间，应建立相关技术 课程的学分互通管理和质量监督机制。 大力鼓励和支持社会各方力量参与技术教育基地(中心)等的建设。有条件的地区可采用社区与学校共建等形式建立当地的技术教育基地(中心)。技术教育基地(中心)的创建应以促进学生发展为目的，力求做到管理制度化、规范化和科学化。 * 辽宁省本溪市教师进修学院 课程资源 校内课程资源 校外课程资源 课程标准 教材 教师 学生 经历、生活经验、学习方式、教学策略等 专用教室 各种校内活动 校外图书馆