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新课改背景下进行英语单元复习策略 　　【摘 要】结合教学实例阐述新课改背景下进行单元复习的方法并进行反思，总结出单元复习课的基本流程：以话题为主线，通过热身活动再现知识，回忆归纳核心单词短语；重视词汇和句型训练过程，设计话题语篇，落实词汇训练，梳理运用重点句型，设置情景活动，重视语言技能教学的融合；落实语用环节后拓展延伸，培养学生复习策略。 　　【关键词】高中英语 单元复习课 知识再现 语言运用 策略培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04B-0119-02 　　在新课标理念下，英语教学不仅要让学生获得语言方面的知识，而且更重要的是要让他们运用掌握的语言技能进行交流。然而，当前高中英语教学中多数教师为了赶教学进度，存在“满堂灌”的教学现象，即老师讲，学生听。学生没有真正参与课堂，只是被动地接受。长期下来，既没有掌握语言知识，也无法进行交流。旧的知识还没有消化，新的知识又堆积如山。学生听时虽认真，但一到实际运用就错误百出。所以，设计高效的单元复习课来帮助学生进行阶段性的复习就显得尤为重要。俗话说“温故而知新”。学生的知识和能力的获得是一个不断积累和巩固的过程。复习课要充分启发学生的发散性思维，使学生积极参与课堂，让学生把所学的阶段性知识温故并能在交际活动中运用。 　　因此，在复习课教学中，教师要根据教学目标，精心设计复习活动，全面提高学生的综合素质。具体来说，单元复习课要遵循如下基本要求： 　　1.再现知识。教师应以教材为基础，整合挖掘文本材料，设计有梯度的教学流程，引导学生体验语言。 　　2.落实语用。复习课要落实到语用，把复习课上成实践练习课，强调学生在真实语境中正确使用语言。 　　3.培养策略。教师应培养学生的复习策略，引导学生反思修正，让学生真正掌握复习的要领。 　　一、教学实例与评析 　　（一）教材分析 　　本课是人教版英语Module 2 Unit 3 Computers 的单元复习课。整个单元以电脑的发展为主线，展现了电脑在各个阶段给人类生活带来的便利。 　　（二）教学目标 　　1.知识目标 　　（1）能掌握课文中核心词汇的读音，记忆词形，分辨词义并在语境中正确使用。 　　（2）能掌握现在完成时的被动语态的用法并造句。 　　2.能力目标 　　（1）学会用现在完成时的被动语态造句。 　　（2）能使用与电脑相关的核心词汇和重点句型写文章并演讲。 　　3.情感态度目标 　　（1）预测未来电脑的发展，鼓励创新性思维，激发对美好生活的向往。 　　（2）开启想象，能用英语表达自己的想法。 　　4.学习策略目标 　　培养单元复习策略。 　　（三）教学流程 　　1.热身活动，以话题为主线，导入语言，激发学生表达的欲望 　　（1）建立沟通平台，拉近师生距离，调动兴趣 　　教师通过创设信息建立沟通平台，激活课堂，使学生将注意力集中到要完成的任务上来，并调动学生的学习兴趣，为下一步教学做好铺垫。本节课是借班上课，因此教师首先通过如下自我介绍激发学生了解老师的欲望。 　　Do you know who I am？ I have been told you are from class 10. 　　在学生充分讨论和猜测后，教师接着说： 　　I am new here. I need your help today. I have been told you are kind and intelligent. I have been told you can speak beautiful English. Let’s enjoy today，shall we？ 　　在看似不经意的聊天中引入本节课的主题“who am I？”和重要的语法现在完成时的被动语态（have/has been done）。 　　【设计意图】本次公开课是借班上课，教师主动跟学生打招呼，用英语交流，迅速拉近了与学生的距离，并激发了学生说英语的欲望。同时教师通过课前交流互动让学生初步体验语言，并在教师的引导下一步步操练本课重点句型。 　　（2）开展竟猜游戏，引出核心词汇，回忆归纳 　　Words expressions 　　mobile application artificial intelligence logically tube chip network virus finance calculate simplify solve explore deal with help... with 　　【设计意图】竞猜活动要求学生根据所给的关键词和图片猜出不同时期的电脑。这样的活动形式既能激活课堂，增添趣味性，又巧妙地引入了本单元的核心词汇。