服务观管理观质量观在高职教育教学中价值定位.docVIP

服务观管理观质量观在高职教育教学中价值定位 　　[摘要]高职教育的服务从宏观上讲是一种“合目的性”价值追求，从微观上讲是“合目的性”的“合规律性”价值追求。高职教育的管理工作决定着教育质量的高低优劣，加强管理必须以先进的理念为先导，还必须借助先进的管理手段或工具。实现高职教学质量的基础是课程建设，实现教学质量目标的过程是管理的过程。高职教育的服务观、管理观和质量观的价值定位，是一个有机统一的整体，彼此相互联系，相互渗透，这在未来的办学实践中必将引起人们的长期关注。 　　[关键词]服务观；管理观；质量观；高职教育教学；价值定位 　　[中图分类号]G447 　　[文献标识码]A [文章编号]1002-736X(2006)09-0092-02 　　随着高职教育理论的日趋成熟和教育实践的不断丰富， “以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想和方针越来越深入到教育教学改革的全过程中。在引起对其内涵发掘的同时，更需要在教育教学过程中对高职教育的服务观、管理观、质量观进行提升和整合，从而在实践上不断丰富“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想内涵。服务观、管理观、质量观是高职教育教学实践中最为重要的三个基本观念，整体上决定着教育教学的价值取向和培养目标、培养途径的选择及人才培养模式的构建。如何提升服务观、管理观、质量观，是摆在高职教育教学实践者面前的严肃课题。 　　 　　一、高职教育服