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浅析微博在教育中应用 　　 摘 要：作为Web 3.0下新兴的一类开放互联网社交服务，微博在教育领域开始被关注，文章从信息传播泛主体化、处理碎片化、交互背对脸及平台使用开放化等方面分析了微博的特点，并在此基础上着重探讨了微博在教育中的六大应用，以期为教育教学提供一定的借鉴。 　　 关键词：微博；泛主体化；移动学习 　　 中图分类号：G40-057文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0065-02 　　 　　 现代生活工作节奏加快，信息爆炸性增长，导致人际交往表层化、快捷化。越来越多的人需要有机会表达情绪、分享感受、传递信息。微博作为能实现这一诉求的便捷沟通工具，受到越来越多的人关注。在国外，美国总统奥巴马、FBI、DELL、福布斯、通用汽车等众多国际知名个人和组织，通过微博进行营销或与用户交互。国内，以新浪微博为代表的国内微型博客网站已成为时下的热点，虽是受字数限制的言论发表，微博却让网民们不约而同地“说”了起来，并使得人们的思想可以瞬间传遍全球。作为Web 3.0下新兴起的一类开放互联网社交服务，微博在教育领域也开始被关注，它已成为网络时代又一次重要的通讯革命。 　　 　　 一、什么是微博 　　微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。随时随地、无处不在地沟通是微薄的理念，其宣传口号是：What are you doing？傻瓜式的提问保证人人都能回答，微博的魅力主要表现在以下几个方面： 　　1.信息传播泛主体化 　　微博上每个用户既是信息的创造者，同时也会收到你跟随(follow)的人的信息而成为信息的接收者。在这样一个信息相互交流过程中，已经无所谓谁才是传播的主体，微博如今也正发展成信息传播的新渠道，信息传播不再是专业媒体机构的特权。 　　2.信息处理碎片化 　　微博篇幅简短，内容随意，可以是一句话，甚至是一个字，只要是有什么想法都可以发表，有没有逻辑都无所谓。内容的简短、随意性决定了微博初次传播必定是不成系统的碎片化文本，这种碎片化的信息可以被长期存储下来，人与人之间也可以由这种闲言碎语而结成沟通网络，极大提高了网络表达的真实性。 　　3.信息交互背对脸 　　与博客面对面的交互方式不同，微博采用背对脸的跟随（follow）方式，就好比你在电脑前打游戏，路过的人从你背后看你怎么玩，而你并不需要主动和背后的人交流。你可以跟随他人，也可以被跟随，跟随的人越多，则获取的信息量越大，这种跟随是一种单向、无需对方确认的关系，只要喜欢就可以跟随对方，可以点对点，也可以一点对多点。 　　4.平台使用开放化 　　在微博网站上，通过简易的注册手续，用户即可开始登入使用。开放设计让用户并不局限只有登入该网站后才能使用相关功能，经由IM、电子邮件、手机短信或者微博用户端安装的各式软件都可以使用服务。简短的信息和开放设计的理念，使传播信息的速度更快捷。通过QQ和MSN直接书写，在没有网络的地方，只要有手机也可即时更新自己的内容。对一些大的突发事件或引起全球关注的大事，如果有微博在场，利用各种手段在微博客上发表出来，其实时性、现场感以及快捷性甚至超过所有媒体。 　　 　　 二、微博在教育中的应用 　　1.鼓励互动，提高课堂学习的积极性 　　美国德州大学达拉斯分校教授莫妮卡?兰金尝试将微博应用于《美国历史》一课，要求学生参与线上讨论。学生透过熟悉的网络或手机接口，在微博上发送讯息，所以能快速跟上课堂节奏。除了热烈的发言外，教室前面设有大屏幕，显示所有人的响应，助教与教师会实时补充和回复同学们的疑问。兰金于《美国新闻与世界报导》中表示，虽然微博有其限制，但是却鼓励原本不愿意讨论的学生尝试参与。参与实验的大卫?佩蒂说，透过微博能让我们尽情表达各种想法，大家都可以畅所欲言，能帮助我们在学习过程中流畅分享彼此的意见。著名大学教授Monica Rankin也发现，用一个星期通过微博网络平台来组织大家发表评论，提出观点，然后他将所有的观点整理带到教室来讨论，采用这种方式比过去传统的教室更能挖掘一些新的想法。 　　2.进行移动学习，扩展课堂学习 　　微博良好的技术支持可以保证其应用于移动学习具有有效性。学生可以躺在床上、行走在路上、篮球场上……随时和同学、伙伴探讨问题，可以快速形成庞大的网状学习群体。通过微博，学生的学习时间和地点几乎不受任何限制，有了突发的疑问或者对某个问题的看法，可以随时随地发出信息；微博平台的其他群组人员如教师可以随时接收，并可以使参与移动学习的群体扩张到无限，学生可以随时与专家、教师、学习伙伴及他们的粉丝取得联系，一个