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有关士官学员组训一堂课几点思考 　　摘 要：组训一堂课是任职教育院校士官学员“四会”训练的重要组成部分。士官学员在开展组训一堂课的教学准备、落实教学实施过程中有其特点和不足。采取有效的措施保证组训一堂课的顺利完成，对于促进任职教育院校士官组训能力的提高有着积极的意义。 　　关键词：组训；士官；四会 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　党的十八届三中全会提出了“深化军队体制编制调整改革”总要求，确定了“减少非战斗人员，调整改善官兵比例”具体办法。由此可预见，未来军队编制中的士官比例将有所提高，且在诸多岗位出现士官代替军官行使指挥、组训和管理权力。所以，组训不只是军官的份内事，也是士官的份内事。组训能力培养主要体现在“会讲、会做、会教、会管”上，任职教育院校士官学员 “四会”训练可以理解为“会制定一份教学训练计划、会撰写一份教案、会讲一堂课、会完成一次实作训练”，其中一堂课是对学员“讲、写、演、画”综合能力的培养，成为最主要的课堂教学组训模式。 　　一、充分做好教学准备，突出课堂教学的针对性 　　（一）明确教学对象，了解学员的基础和特点 　　士官学员的组训对象是初级预选士官。初级预选士官具有“底子薄、热情高”的特点。底子薄是指初级预选士官的学历以高中学历为主，理论基础普遍偏弱；热情高是指他们带着对部队的憧憬、对装备的热情来学习，学习态度真诚。针对初级预选士官的特点，在课例的选择上要有针对性、教学内容重点难点的设置要适中、教学方法和手段的选择上要灵活生动，把握这些原则对于组织好一堂课至关重要。 　　（二）明确训练目标，理解教学要求和标准 　　初级预选士官的任职岗位是专业员，新大纲中对专业员制定的训练课目、教学要求和教学标准与专业师是有明显区别的。以火控专业为例，针对火控员设置了课目“火控设备一般故障的排除”，针对火控师设置的类似课目是“火控设备常遇故障的排除”。前者的训练目的是使火控员“具备一般故障分析、判断、排除的能力”，训练标准包括“正确判明设备的正常、异常工作状况，对异常情况??够作出说明”。而后者的训练目标是使火控师“具备组织、实施故障分析、判断、排除以及质量检验的能力”，训练标准则是“能够分析判断系统设备常遇故障的原因，并能进行故障定位”。所以，针对初级预选士官组织一堂课，必须依据“必需、够用”的原则，课堂教学目标的制定要切实可行，不可盲目提高理论难度。 　　（三）明确教学时间，合理分配教学环节 　　士官学员组训一堂课的教学时间是20～30分钟。要求在规定的时间里，在保证课堂授课内容完整性的条件下，明确授课过程中重点、难点的时间分配，通过练讲试讲把握好课堂节奏。如果学员借鉴教员的典型课例，必须对课例进行精简和加工，并按照自己对授课对象、教学内容的理解来重组课例。 　　二、正确选取教学课例，注重课堂教学的实效性 　　课例是以一节课作为研究对象进行分析的教学内容。为保证士官学员组训一堂课的授课效果，在课例的选择上要注意以下几方面： 　　（一）注重课例的实用性 　　任职教育课程体系分成任职基础课、任职岗位课和任职拓展课。考虑到任职基础课的理论深度较强，而学员组训的对象是初级预选士官，选择基础课课例时理论深度较难把握。任职拓展课程是外场的实作课，实作训练的课目一般从这类课程中选定。所以在这三类课程中，推荐学员优先从任职岗位课程中选择课例。任职岗位课程是基础课和拓展课之间的桥梁，是理论知识在装备中的具体应用，同时为装备保障服务的指向性较强。士官学员有过几年的工作经验，从任职岗位课程中选择课例，既可以强化学员对装备理论知识的掌握，又紧密联系工作实践，是比较合适的选择。 　　（二）强调课例的完整性 　　要保证系统的完整性，任职岗位课程教材中有些教学内容介绍得比较零散，所以选择课例的时候要对教材内容进行整合和重组。选取的典型课例一般应包含理论、装备、维护三部分内容，而且三者之间应关联紧密、过渡自然。 　　以火控设备“陀螺组件”为例。陀螺组件主要包括陀螺仪和电子部件，其中陀螺仪主要用于测出角度并转变成电信号，电子部件保证陀螺仪的正常工作。 　　教材中的体系结构是：首先讲组成，其次讲两部分的工作原理，最后讲整个陀螺组件的维护保障，包括组件的安装、外部检查和通电检查、内场维修。对陀螺组件的维护保障方法分析后发现，组件的安装、陀螺仪定期更换主要考虑陀螺仪的特性，组件通电检查和内场性能检测的工作内容依据的则是电子部件的工作原理。 　　在组织课例的时候，可以把这部分内容剥离并重组：陀螺仪主要讲组成（结构）、测角原理（原理）、安装和更换（维护）；电子部件主要讲电路组成（组成）、测量原理（原理）、通电和性能调整（维护）。一个课例是陀螺仪，一个课例是陀螺组件电子部件，两个课例自成体系，结构相对完整。