《三个儿子》观课报告.docx

《三个儿子》观课报告 ?《三个儿子》是二年级下册第六组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来选编课文，诚信、孝敬父母的优秀品质贯串始终。《三个儿子》这是一篇非常浅显的育人课文，课文以对话为主，然而浅易的文字中却饱含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲， 所当执”。我听了张燕老师这节课，感觉融入到有趣的故事之中，从古至今，孝道都是永恒的美德，希望学生真正领悟到孝德是中华民族的传统美德，从而自觉做到在家能尊重长辈，孝敬父母的优秀品德。下面我是对本节课的一个浅薄的点评： 一、 识字教学很扎实 ?低年级识字教学、写字教学是重点，语文课标指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ?在张老师这节课中我看到了识字教学得到很好的落实，在检查预习环节中运用多种形式的朗读让学生认识生字，纠正发音“拎lin”、“沉甸甸dian在这个词语中读一声”、“胳膊bo读轻声”，接下来要求学生读准字音运用齐读、指名读、开火车朗读、小老师来领读等方式来巩固识字，然后让学生交流识字方法，对生字进行组词进一步加强对识字的印象，最后张老师读音方面有针对性地进行指导，比如“晃”字时多音字，并让学生说一说两种读音在词语:晃荡、晃眼睛的意思，并加以区分。? ? 在写字教学中，学习“胳膊”二字时，先让学生发现书写这两个字时应该注意什么，再进行师生数笔划写字，最后在联系本上书写，学生写字时就能注意到很多书写问题，而且让学生写认真、整洁，及时纠正写字姿势。 二、 在阅读教学中积累语言 ? 新课标指出：一是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 ? 二是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ? 读中领会、读中积累是新课标的理念，张老师紧紧把握以读为准则，运用多种形式的朗读，通过让学生从妈妈的语气中体会儿子的本领以及妈妈骄傲、自豪和平静的神态，让学生在读中学文、读中悟理，重点领导学生读好文中三个妈妈的不同语气，分角色朗读、齐读、男女生读等方式体会妈妈在夸儿子时的自豪和赞美，更能突出第三个孩子的孝心，在比赛读中能捉住重点、冲破难点，让学生通过朗读体会“只看见一个儿子”的幽默。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。张老师在讲三个妈妈提水时三个孩子的表现，从“！”“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”等词语，感受一桶水的重量，还有比较“跑”与“走”的比较，让孩子们更能体会到第三个孩子的速度快、孝心更重。还有用“一个……一个……还有一个”说句话，学生不仅知道了三个孩子在妈妈提水时的表现，也训练了孩子的语言积累。 三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ? 语文课程的理念是倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，在教学中应该以学生为主体，以教师的教为主导。张老师在学习课文时，设置一个合作交流问题：用“———”画出在妈妈的眼中他们的儿子是怎样的句子？联系上下文说说老爷爷为什么说只看见一个儿子？课堂上充分让学生进行交流，并让学生练习朗读妈妈的话，体会妈妈的语气。用自己的话夸夸自己的儿子，这都是语言训练点。张老师采用了自主、合作的形式，放手让学生自己读书、讨论、合作交流，充分体现了学生的主体性位置。 这节课给我们带来美感、启示的同时，我有三个建议： 1、 在学生进入角色朗读的时候，学生们表现得很好，不仅指导学生对妈妈的提水的辛劳，不要依靠学生想象有多重，要让提过水的同学谈一下切身的感受，还要增强指点学生读好老爷爷风趣、幽默而又象征深长的话。此外，我觉得教师的范读、教师及时的点评或是鼓励性的评价语言也很重要。 2、 在合作探究的环节，我觉得张老师设置的问题过多：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用——画出相关的句子。联系上下文说说老爷爷为什么说只看见了一个儿子？本身对三年级的学生合作交流就需要教师的指导，所以问题设置不要过多，要能体现合作的意图。 3、低年级的阅读教学还是应该给学生提供学习生字的语言环境，还是为识字提供语言环境，不能过分的去解读文本。学生在阅读中更好的识字、巩固生字的认识，而且学会语言文字运用，积累语言。