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中学生物课中导入法技巧 　　 　　摘要: 俗话说:良好的开始是成功的一半。“引人入胜”的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础。在上课之前，根据教学内容的特点恰当的设置不同的导入情境，能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系，让学生几级主动的进入到新课的学习之中。现代教育计算机多媒体技术与教育学、心理学相结论的计算机辅助教育的产生和发展大大的促进了教育教学和教育技术的变革和进步，使现代教育走进了信息时代。因此恰当巧妙富有吸引力的导入将点燃学生的求知欲望。新课导入是教学的一个重要环节,能引导、启发、激励学生掌握知识和学习的热情提高其能力,是教师在新课的开始深化、改换教学主题时说和做的与教学内容有关的一段教学过程。其将点燃学生的求之欲望。 　　关键词：新课导入 作用原则 导入方法 多媒体技术 　　一、新课导入作用与原则 　　1、导入的作用 　　新课开始时，老师若通过恰当巧妙的富有吸引力的导入可在极短时间内稳定学生情绪，引起学生注意，激发学习知识的兴趣。新颖的导入学生学习新知识的思维，引起学习动机，明确学习目的，从而开动脑筋，全身心投入学习。恰如其分地导入可以减少知识和思维的断层，使知识内容过渡平滑自然前后衔接紧密，建立知识间的联系，为新知识的教学铺平了道路。 　　2、导入的原则 　　引人入胜的导课应具有新颖性、针对性、启发性、趣味性、简洁性、探索性。创造出轻松、有趣、新奇的情境，联系实际精粹巧妙的选择适合学生年龄征和思维特点的教学内容。即，精、趣、巧、启、连。 　　二、导入的方法 　　1、直接导入法 　　以已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然而然的导入新课，如《生命的起源和生物的进化》一课的导入：“今天我们来学习新的一章—生命的起源和生物的进化。这一章主要探讨地球上的生命是怎样起源的，现在地球上的各种生物是怎样从原始的生物转变发展而来的。这些历来人们所关心的问题，至今尚有某些不同的观点，还有许多说法和故事。今天我们要用科学的观点和辩证唯物主义的思想作指导，进行学习和研究。” 　　　　2、新旧知识联系的方法 　　“温故而知新”。任何知识都不是独立存在的，它必然与其他知识有着这样或那样的内在联系。在导入新课时，以复习、提问等教学活动开始，提供新旧知识联系的支点，激发学生的求知欲，使学生参与学习的过程。例如，在设计“血液循环”导入时，先提问心脏的有关知识和心脏各腔相连的血管分别是哪种血管？学生回答后，教师可设疑:“那么血液如何在心脏和血管里循环的呢？血液流动时，它的成分发生了什么变化呢？”接着进入新课内容的学习：这就是我们将要学习的血液循环的知识。这样的过渡可是学生很快进入教学情境。 　　3、运用典故导入的方法 　　根据中学生的心理，通过故事、寓言、谜语或成语等典故来组织导入语来激发学生兴趣、启发学生思维，创设一种引人入胜的学习情境加上富有感染力的语言来调动学生的情感，很快学生就进入学习的最佳状态。 　　4、幽默轻松的导入方法 　　在教学中，以情境运用富有哲理和情趣的幽默导入使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，引起学生强烈的求知欲，使枯燥抽象的概念变为轻松快乐的音符，调动学生情感使学生对繁杂的理论变得易懂易记。如“光合作用”一节，教师把预先准备好的树叶攥在手中，走上讲台后说：“同学们，现在我手里攥的是几座工厂。你们知道是什么工厂吗？”这样，顿时就把学生的注意力集中起来，使他们聚精会神的聆听老师讲解。 　　5、设置悬念、激发兴趣 　　根据学生的心理特点，教学内容和实际需要，提出问题，揭示矛盾，巧设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使课堂教学具有高度的凝聚力，减少教学盲目性，使学生积极投入到教学中。如：在讲“根对无机盐的吸收”时，可这样导入：农谚说“种地不上粪，等于瞎胡混。”那么粪对于植物的生活有何作用？为植物生长提供了什么呢？这样使学生心中设下一个又一个悬念激发学生的兴趣。 　　6、设疑导入法 　　“学起于思，思源于疑”，引入新课时，要精心设问以激发学生学习的积极性。如：“光合作用与呼吸作用关系”时，可提出问题： 　　有人喜欢养花，一天到晚把花放在房间内，你认为合理吗？人们喜欢早晨 去公园或树木茂盛的地方锻炼，从光和作用与呼吸作用的关系看，你认为这样合理吗？这样无疑会引起学生求知的兴趣。他们会积极主动的去思考、探索。优化提问是关键，而教师的主导作用则在提问中加以体现，也充分发挥学生的主体作用。 　　7、生活实际导入法 　　利用生活实践中学生经常接触到的一些现象事物来调动学生的学习积极性。因为这些事物虽然熟悉，但学生往往知其然，不知其所然，用这样的现象在作为情境，学生必然有要探个究竟的心理，激发出了学生探究的兴趣和主动性，也培养了学