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新课标下农村初中语文课外阅读现状研究 　　[摘要] 课外阅读是语文课内阅读教学的重要补充,新课标对中学语文课外阅读做了明确规定,要达到新课标的要求,就必须打破传统应试教育的束缚,扎扎实实地开展课外阅读活动。本文试从当前农村初中语文课外阅读的现状分析出发,结合自己的教学实践,提出在农村初中开展课外阅读的一些对策,探求提高农村初中学生语文课外阅读兴趣和能力的方法与途径。 　　[关键词] 农村初中 语文课外阅读 现状 对策 　　 　　课外阅读是学生增长知识和拓展视野的一种手段,对于社会发展和个人的成长有重要作用。培养课外阅读能力是初中语文教学的重要任务,也是语文学科作为工具性和人文性得以落实的途径。《语文新课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”对7-9年级学生的课外阅读提出了这样的要求:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”但是,由于多种因素的影响,在我国农村初中学校开展课外阅读的情况是不容乐观的,在某些学校几乎空白。本文针对初中生课外阅读的现状进行了调查分析,同时提出了相应对策。 　　一、农村初中学生语文课外阅读的现状 　　虽然新课标出台已有好几年了,但依据笔者对所在学校各年级学生的观察和调查显示,学生课外阅读的现状却不容乐观。主要表现在以下几个方面: 　　1.阅读时间缺少。课外阅读是需要大量的时间和精力的,但是受传统应试教育的影响,学生大部分时间都被用来应付繁重的课业,往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾,根本无心也无力去进行课外阅读。根据笔者对本校在校生的调查可以发现,学生每天课外阅读半小时以上的仅占12.3%,基本没有课外阅读的占85%;86个毕业生中能在初中三年完成新课标规定阅读量的没有一个人。可以说,没有了阅读时间的保障,学生进行课外阅读就是一句空话。 　　2.阅读兴趣缺失。在“应试教育”的影响下,家长和学校都非常重视学生对考试知识的学习,不支持和鼓励学生花费时间进行课外阅读,这就压抑了学生阅读的主动性和积极性,造成其课外阅读兴趣的缺失。 　　3.阅读习惯不良。很多学生阅读没有计划,很多时候都是走马观花,泛泛而读,缺少深入的理解和整体的把握。这样不仅造成时间的浪费,而且使阅读效率不高。同时,很多学生阅读都没有写读书笔记的习惯。据调查显示,65%的学生对课外读物只是粗略看一遍,不懂得精读和范读,更不去作读书笔记。 　　4.阅读资源匮乏。在广大农村学校,由于学校经费紧缺,图书的种类和数量还十分有限,图书添置和更新跟不上学生阅读的需求,并且目前在学校图书室中适合初中生阅读的好书也不多。另外,由于农村家庭条件不好,很多家长没有多余的钱来为自己的孩子购买课外读物。 　　5.阅读倾向偏差。根据笔者的观察和调查显示,大部分学生把科幻、童话、漫画、卡通书以及武?b小说、言情小说作为阅读的主要对象,把作文集如《作文大全》、《作文选刊》等作为主要的课外读物,而众多的名著和优秀读物则不受他们的青睐。调查发现,80%的学生视课外阅读为娱乐和消遣,他们认为这是潮流与时髦,所以学校图书馆的书不借,到外面猛租。 　　二、加强语文课外阅读的具体策略 　　基于以上种种原因,为改变现状,培养学生的阅读兴趣,全面提高学生的阅读能力,针对农村初中学校的实际,并结合自身的实践,笔者在此提几点建议与大家商榷。 　　1.以课堂教学为主,培养阅读兴趣 　　课堂是教育的主阵地,我们要提高的虽然是学生的课外阅读兴趣,但课外还是要在课内抓。教师要在阅读教学中培养学生的个性,建立阅读的信心与兴趣,让阅读真正成为学生的精神活动,使他们真正会自主阅读;要在课文学习中引发学生读的兴趣,可把课堂上要求学生阅读的大量内容转移到课外去读,从课文引用的段落着手,通过拓展延伸,扩大视野。例如在教《杨修之死》时,介绍《三国演义》,并搜集《三国演义》的成语、故事、警句等,让学生接触一些课本以外的浩如烟海的文学宝库,以激发他们强烈的阅读欲望。总之,课内阅读要让学生感受到读书的乐趣,体验到读书的充实,学会读书的方法。教师只有先把课本上的阅读教材教好了,讲活了,学生才会有兴趣将之延伸到课外。 　　2.合理安排学习时间,增加阅读时间 　　要切实提高学生的阅读兴趣和能力,必须合理安排好学生的学习和阅读时间,以保证学生有足够的时间来安排阅读。这就要求教师要深化课堂教学改革,做到精讲多读,把大部分时间留给学生自主阅读和感悟,提高课堂效率。同时要减少书面家庭作业,引导学生利用课余时间多读书;每周安排一定的课外阅读时间和课外阅读指导活动;充分利用课余时间布置适量的课外阅读任务。另外,还要广泛开展语文课外阅读专题活动,如朗诵会、童话节、读书征文等,给每一个学生