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浅谈新课程中的地理实践活动教学 沙进步 摘要：《地理课程标准》要求：“积极利用校外地理环境资源和设施，鼓励社会参与，寻找社会支持。开展讲座、参观、调查、观察等多种形式的地理活动，以拓宽学生的知识领域。”新课程标准所展现的实用、探究的新理念是对传统教学的改革。它更注重以学生为中心，达到自我实践和应用的目的。但是，从目前多数老师的教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重于书本知识，而对培养学生的实践能力不够重视。本文就实践活动教学进行探讨。 关键词：实践 活动 地理教学 一、什么是“地理实践活动教学” 实践活动教学主要是针对传统教学中学生以听讲为主的学习方式带来的弊病而提出的，如学生缺少必要的体验、学生积极主动参与学习过程不足等。 学生在学校中的所有活动都可以称为学习实践活动。这时实践活动就有了两个方面的含义，一是学习活动本身就是一种实践，例如，要从事听课、复习、完成作业、自学和其他教学活动，这种实践活动是指向学校或学生自身的。二是科学和社会实践，这种活动直接指向客观世界，主要通过具体的教学内容进行，既有课堂内的实践活动，也有课堂外的实践活动。主要包括信息收集、地理讲演、地理竞赛、地理辩论、地理实验、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、方论文撰写等等。 ?二、开展地理实践活动的重要性 ?? ?陶行知先生认为：课内获得的知识是“闻知”“说知”，实践获得的知识是“ 亲知”，“亲知”是根本，“闻知”“说知”要结合在“亲知”上，才能成为“真知”。地理社会实践活动是对地理课堂教学的延续和补充，学生通过实践，能在一定范围内和一定程度上接触地理事物和地理观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握，有利于学生能力的培养。通过地理实践活动，让学生感受到地理生活、生活地理、有用地理。 ?（一）有益于学生对地理知识的理解和运用 “告诉我，我忘记了；给我看，我记住了；让我参与，我理解了。”这个教育谚语反映了有效学习中学生参与的重要性，参与了就有体验，有体验就有可能真正理解，真正理解了，才能掌握，学生掌握了，学习才有效。而学生的实践活动正是一种重要的参与学习的形式。地理实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。例如在鲁教版高中地理必修一教材中用手表辨别方向，学生将带指针的手表用于实践活动：把手表托平，表盘向上，转动手表，将表盒上的时针指向太阳。这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角，这个夹角的角平分线的延长线方向就是南方。学习一切知识的目的都在于应用，实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，而看到地理知识的价值。例如，学生对学校环境调查时，发现问题，并且能够结合课本知识提出有益的改进方案设计出校园绿化建设方案。??（二）调动学生地理学习的积极性 组织良好的地理实践活动可以有效地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。特别是对于中学生来说，年龄特点使他们更容易能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣，这种兴趣反过来又使地理实践活动能够达到比较好的效果，从而促进了以后学习的进行。如有的教师在进行“等高线”教学时，告诉学生：“今天我们先来做一个‘切土豆’的活动……”，一下子把学生的情绪调动起来了。通过“动手做”活动，学生很容易了解等高线的原理，并学会在等高线图上判断地形。 (三)培养学生自主学习的能力 学生通过实践活动能自主控制学习过程，这一点对学生学习的影响并不亚于获得直接经验。但是由于受传统教学观念的影响，在教学中并没有对此给予足够的重视，表现为教育者对学生在实践活动中表现出来的自主控制学习的现象和机制注意和研究得不够。教师不能把学生在学习活动中的实践看作是单纯地以“动 ”的方式来完成教学任务。学生在实践过程中能够获得的也不只是兴趣和直接经验，更重要的是学生要通过实践活动学会自主控制学习过程。从这个视角看待学生的学习实践活动，它就有了更深刻的含义。用实践活动连接的课程结构，必然带来多于文本课程的学习内容和学习方式，并使学生在可能的条件下实现自主控制学习过程。??? （四）培养学生的创新精神和实践能力 当前的教育倡导培养学生的创新意识和创新能力。学生的创新意识和创新能力的培养是以学生“自身”为标准的，是在学生已有的基础上的创新。地理实践活动的开展可以为学生提供大量的动手机会，搭建联系实际、解决问题的广阔舞台。学生学习的自由空间比较大，这在客观上为学生创新意识和创新能力的培养创造了客观条件。在实践过