暗示教学法在高职英语教学中应用可行性研究.docVIP

暗示教学法在高职英语教学中应用可行性研究 　　摘要：职业教育是要面向现代化，面向世界，面向未来的教育。职业院校培养的学生是理论家实践性的人才。因此高职院校英语专业的学生更是市场炙手可热的人才。可实际情况并非如此。现实是很多学生毕业时找不到工作。究其原因一是学生自身方面专业知识不扎实二是学校师资资源有限。面对这种困境显然传统的英语教学模式和教学方法已不能满足新环境下的教学，教师必须要适时调整教学方法，应用先进的教学理念服务当今教学新形势，提高学习效率。因此在这种情况下为了有效的促进英语学习，暗示教学法可以说是一种行之有效的教学方法。它可以很好的解决专业设备短缺学习环境不足等方面的问题，提高英语教学。 　　关键词：暗示教学法；职业院校；英语教学；英语学习 　　现在随着经济全球化的飞度发展，奥运会，世博会等国际性的大型会议在中国的成功举办，国家对外经济与贸易更深入的发展，国内人才市场对掌握英语技能的人才供不应求。职业教育是要面向现代化，面向世界，面向未来的教育。职业院校培养的学生是理论加实践性的人才。因此高职院校英语专业的学生更是市场炙手可热的人才。可实际情况并非如此。现实是很多学生毕业时找不到工作。究其原因一是学生自身方面专业知识不扎实二是学校师资资源有限。这也是很多职业院校存在的问题。我们都知道语言的学习除了基本的理论更需要有利的语言学习环境。而我们很多院校没有足够的资金支持购买必要的供学习语言的所需的设施设备。以笔者所在学校为例，作为地级市的职业院校，学校发展资金有限，更缺乏讲英语的氛围。面对这种困境显然传统的英语教学模式和教学方法已不能满足新环境下的教学，教师必须要适时调整教学方法，应用先进的教学理念服务当今教学新形势，提高学习效率。因此在这种情况下为了有效的促进英语学习，暗示教学法可以说是一种行之有效的教学方法。它可以很好的解决专业设备短缺学习环境不足等方面的问题，提高英语教学。 　　一、什么是暗示教学法 　　暗示教学法，又称启发教学法，它是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治?洛扎诺夫也叫格奥尔基?洛扎诺夫（Georgi Lozanov）创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。在洛扎诺夫得出暗示教学法的实验成果之后，在世界教育界暗示教学法的发展经历了最初的研究阶段到成果发表阶段直至最后的验证阶段，之后还有一年应用与修正阶段，一年的成熟和推广阶段。随着推广的深入暗示教学法又不断地被完善。可以说从产生到现在的应用暗示教学法经过了谨慎的检查和实验。所以之后暗示教学法被美国、德国、瑞士、加拿大、奥地利等一些经济发达欧美国家的教育工作者慢慢接受了并吸收利用。特别是加上互联网和多媒体技术的引进，使暗示教学理论和技术更加成熟，更衍生出其它许多教学方法和技术，并在外语及其他学科中得到广泛的推广和应用。自暗示教学法传入我国后它被普遍的应用与语言教学研究，特别是针对第二语言的学习研究。而在我国英语被普遍的作为第二语言进行学习，暗示教学法也因此被广泛的应用在英语教学中。 　　二、暗示教学法在高职英语教学中的应用的可行性 　　（一）高职学生的生理特点决定暗示教学法在高职英语教学中的应用的可行性 　　研究表明作为高职英语教学的主要对象的高职生，他们是具有90%潜能的一个群体，也就是说他们的中枢神经系统仍然处于生长发育阶段，也是处在趋于更加完善的过程中，灵活性逐渐提高，并且有较高的可塑性，能会很快地形成条件反射，具有巨大的潜在能力。所谓潜在能力以人为直接承载体，潜在的尚未发现的、人体本身所蕴含的各种可开发利用的能力，包括体能和智能。，也就就是说它是由遗传决定的、潜在的能力。主要在超意识状态中能发挥更好的作用，在它发挥作用是会超过平常能力许多倍。可现实中许多学生往往低估了自己的潜能。然而这种潜在能力，通过暗示是可以得到很好的开发的。 　　（二）高职英语教学的实践性决定了暗示教学法在高职英语教学中应用的可行性 　　课堂教学活动的丰富多彩是所有课程对我们教学的要求，高职院校是理论加实践，并且注重实践的院校。因此当在英语教学实践课程中课堂教学的活动量会要求更大。在这时利用暗示教学法，设计教学活动中的实践环节，尤其显得必要。这时你可以在课堂上使用背景音乐、具有鲜明特征的图片已经影像，或者使用一些声音等等方式，来设计情景模拟，从而达到逼真的环境，使学生们仿佛身临其境。这写暗示的应用不仅可以使得课堂教学更加活跃，而且又达到了课堂教学的目的。因此暗示教学法运用在高职英语教学中，不仅使得课堂气氛更为和谐，而且增加了老师和学生之间，以及学生彼此之间的互动，同时又建立了新型的师生关系，更加有利于学生的学习。完成教学目标，达到教学能力的要求，提高学生的学习能力。 　　三、研究方法 　　（一）环境暗示在教学工作中的运用 　　我们