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PAGE 物理教学论教案 专题一 物理课程与教学改革研究 教学目的与要求：了解基础教育新课程改革的历程，熟悉物理新课程标准的相关内容，知道物理课程标准与教学大纲的主要异同，对科学探究有一定的理解与认识，能够进行物理课程资源的开发并尝试进行运用。 教学重点与难点：熟悉初、高中物理新课程标准的相关内容，阐述对科学探究的理解，掌握课程资源开发的方法与途径。 教学方法与手段：讲授法、讨论法；多媒体教学。 教学内容： 本专题是关于物理课程与教学改革的介绍，对于新课程改革研究的内容主要包括四个方面，即物理新课程改革概述；物理课程标准的介绍，为了防止因泛泛地介绍课程标准的体系内容，大家印象不深刻、收获不大情况的出现，在概述课程标准框架内容，让同学们有个整体轮廓认识的基础上，我们结合有关课程标准中理解容易出现误区的几个内容，给同学们做较详尽的介绍，期望对大家有所帮助。 一、物理新课程改革概述 课程含义：在学校教育中，课程原意是指“课业及进程”。但这种定义在现代课程文献中受到了广泛的批评。到目前为止，还没有一个被广泛接受的课程概念，可以说，课程是教育领域中涵义最复杂、歧义最多的概念之一。 学校课程的类型： 从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行的分类： 显在课程(Manifest Curriculum)和潜在课程(Latent Curriculum) 从课程内容所固有的属性上进行的分类： 学科课程(Subject Curriculum)与经验课程(Experience Curriculum) 从学校课程实施的要求上进行的分类: 必修课程(Regular Curriculum)和选修课程(Elective Curriculum) 从课程内容的组织方式上进行的分类: 分科课程(Subject-separate Curriculum)和综合课程(Integrated Curriculum) 从课程设计、开发、管理的角度进行的分类： 国家课程(National Curriculum)、地方课程(Local Curriculum)和学校课程(School-based Curriculum) 从课程的定义上来分： 理想课程(Ideal Curriculum)；正式课程(Formal Curriculum)；领悟课程(Perceived Curriculum)；运作课程(Implemental Curriculum) ；经验课程(Experience Curriculum) （一）回顾课程改革走过的路程 1999.6.3/中央中共、国务院 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 2001.5.29/国务院 《关于基础教育改革与发展的决定》（进一步提出了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务，新一轮基础教育课程改革正式启动） 2001.7.27/教育部 《基础教育课程改革纲要（试行）》 2001.12.27/教育部 《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 2003.3.31/教育部 《普通高中课程方案》和十五个学科的《课程标准》 2004年/山东、广东、海南、宁夏首批进入。 2005年/江苏。 2006年/辽宁、福建、安徽、浙江、天津。 2007年/北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林 2010年之前全国普通高中起始年级全部进入新课程 普通高中物理教育是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。 自新中国成立以来，1949年至195 2年我国第一次课程改革（1953－1957第二次课程改革、1958－1963第三次课程改革、1964－1976第四次课程改革、1978－1980第五次课程改革、1981－1985第六次课程改革、1986－1996第七次课程改革）的实施，到现在已经是在进行第八次课程改革，高中课程改革经历的几次改革以及所采用的教材变化，我们不一一说明了，（比如用过“甲种本”、“乙种本”、“两省一市”实验教材等）大家也不感兴趣，我们侧重来介绍一下第八次课程改革的酝酿与推进过程。 高中课程改革实验的进展： 高中新课程改革是以省级为单位实施的。2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四省区作为基础教育高中新课程改革实验省区，首批进入实验；2005年秋季，江苏省进入实验；2006年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验；2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林5省市进入实验。按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开。（还是到2007年秋季，全国普通高中起始年级全部进入新课程？） 第八次课程改革的指导思想和总体目标是兼顾社会、学科和学生三个方面，以学生发展为核心目标来设计基础教育课程，充分体现了以人为本的现代教育