打造英语词汇学习的乐土——小学英语单词拼写教学方法的策略研究学方法的策略研究8sualwnd.doc

PAGE 打造英语词汇学习的乐土 小学英语单词拼写教学方法的策略研究 【摘要】英语词汇在英语学科中有着重要地位，然而，在现阶段小学英语课堂中，大部分学生对于单词的记忆完全是依靠机械记忆的，造成的后果是记不住单词。如何培养学生记忆单词的兴趣并提高记忆单词的效率，是各个阶段，特别是基础教育阶段英语课程的学习中必须面对和亟待解决的问题。 笔者从学生的身心特点以及学习基础出发，具体从以下方法尝试提高英语课堂中词汇教学的效果：(1)根据“自然拼音法”的理论指导，帮助学生总结字母、字母组合等的发音规律，为拼写单词打好基础。(2)结合学生熟悉的汉语拼音，将汉语拼音与英文字母相结合进行比较，协助学生理解、记忆发音规则。(3)根据小学生以形象记忆为主的特点，将单词“形”、“义”结合，帮助学生记忆单词。(4)开展各类能激发学生学习兴趣和积极性的游戏、竞赛，提高课堂效率。(5)利用学生的学习基础，通过以旧带新的方式，促进新词汇的学习和记忆。(6)试图在小学英语课堂中慢慢深入音标的概念，促进单词认读、拼写，同时有利于中小衔接。经过一学年的教学尝试实践，获得了一些成功经验，从理论和实践的角度，在一定程度上证实了此类教学方法的关键性、可行性和有效性；为提高课堂教学效率提供有效途径；为一线教师提供了关键、可行有效的可借鉴方法。 【关键词】单词拼写 自然拼音教学法 知识迁移 形象记忆 一、课题研究的背景与意义 1. 基础教育阶段英语词汇教学现状 在现在的社会中，英语逐渐演变成为一种国际化的语言，随之而来的是学校教育中英语学科地位的日益提高。作为一名语言学科的教师，我们最终的目的是让学生学会英语，运用英语。英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。”由此可见，词汇教学在英语学科中有着不可或缺的重要地位。 小学生的记忆特点是有意记忆占据主导地位，有意记忆逐渐成为小学生主要的记忆方法，他们一般对具体形象材料的记忆效果优于对词等抽象材料的记忆效果。因此，我们应当根据小学生的身心特点，将抽象、枯燥的单词进行适当的处理，用充满趣味性的方法帮助他们学习、记忆。如何培养学生记忆单词的兴趣并提高记忆单词的效率，是各个阶段，特别是基础教育阶段英语课程的学习中必须面对和亟待解决的问题。 2. 小学英语词汇教学存在的误区 笔者在多年的教学实践中发现，现阶段的小学英语词汇教学中有以下这些现象： (1)学生认读、拼写单词存在较大困难，遗忘率较高 刚开始学英语，小学生还怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇量的持续增加，许多学生记忆单词的效果却很不理想。特别进入中高年级后，书本中出现了大量需要记忆、拼写的单词，学生开始觉得英语学习枯燥乏味。大部分学生对于单词的记忆完全是依靠机械记忆的，一味死记硬背，造成的后果是记不住单词。一部分学生开始对单词记忆产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。 (2)学生学习单词拼写缺乏有效的学习策略和学习技巧 不少学生记忆单词的时候，常常是死记硬背，不注意读音与字母（组合）之间的关系，即使是已掌握语音知识的学生也不会灵活运用语音知识进行记忆单词。 (3)不能及时反复地复习，巩固识记过的词汇 目前小学英语的课时比较紧张，教学内容也比较多，在课堂上能够操练、认读、拼写单词的机会有限。另一方面，在经过新课教学后，部分学生未能自己主动及时复习、巩固学过的单词等，造成大面积的遗忘。 二、课题研究的现状及理论基础 1. 将自然拼音法运用于小学英语词汇教学的课堂中。 HYPERLINK /view/1170048.htm \t _blank 自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。儿童在学习英语的初期应建立好语音语感的基础，系统地学习自然拼音能帮助孩子打下很好的基础，使孩子在以后的英语学习中事半功倍。 2. 利用知识迁移的原理，帮助学生通过掌握的旧知识促进新知识的学习。知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移，也叫学习的迁移。 3. 充分利用小学生形象记忆为主的认知特点，寻找适合小学生的词汇记忆方法。据日本创造工学研究所所长中山正和推算，我们一般人“记忆中的语言信息量和形象信息量的比率为1∶1000”。美国图论学者哈拉里有一句名言，“千言万语不及一张图。”形象感知是记忆的根本，它是指以感知过的事物的形象为内容的记忆。它是以感性