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无为而治学校管理新境界 　　摘 要:从老子的无为而治引申到当前的学校管理工作，就是要充分调动教师的教育教学积极性，增强教师的工作效能感，这样，校长可以从无为到有为，这就必须处理好无为而治的前提、关键、保障几个环节，以切实可行的措施，推进学校管理进入新的境界。 　　关键词:无为而治；管理；措施；学校 　　 　　《老子》第3章说：为无为，则无不治矣。现在一般说老子的无为而治，盖源于此，是指通过无为去达到治的目的。这里的治是对社会组织的有条不紊的成功领导，而无为则是一种途径和手段，不过无为，并不是一般意义上的无所作为，也绝不是放弃管理，任其自由发展，而是有着它特定的深刻含义。把这句话引申到学校管理的层面上，无为而治就是以最小领导行为来取得最大的管理效果。既是教育管理的理念，又是一种管理策略，而无为而治在学校管理中应包括：校长用人性化的、民主的、宽松的政策来管理学校，在管理目标上树立以人为本的教育管理思想，按照教育教学规律办事，最大限度地调动教师的工作主动性和积极性。作为校长，如果把教师的积极性调动起来了，大家努力工作，不要无事找事，不要什么事都要去管去理，反而管理效果会更好。那么，怎样使无为而治在学校管理中达到新的境界呢？ 　　一、师德高尚是无为而治的前提 　　弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务。教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是育人。因此，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质是十分重要的。大家知道，在学校，教师是学生的表率，教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是学生最信任最可靠的引路人。所以，教师的言行举止，兴趣爱好，人格魅力，道德修养乃至知识水平等方面，都会对学生产生潜移默化的影响。俗话说：学高为师，德高为范。教师在诸多素质中，师德师风是教师是重要的素质，教师只有具备高尚的师德师风，才能为人师表，才能更好地把教育和影响学生。因此，教师必须树立正确的人生观，热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，以饱满的热情投身于这个塑造人类灵魂的工程。不图名，不争利；辛勤播种，精心耕耘；遵纪守法、廉洁奉公，在思想上、言行上时时处处为人师表。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到，凡是要求学生具有良好的思想和高尚情操，教师更应具有在先。 　　二、精通业务是无为而治的关键 　　师者，传道、授业、解惑者。作为一名教师，要想培养好学生，首先自己就应该有渊博的知识，知识来源于广泛的学习。教师只有掌握广博的知识，并能做到举一反三，触类旁通，运用自如，教学才能得心应手。为此，为提高教师的专业文化水平，学校为各科组购买了有关的学习资料。如《小学各科教学》、《小学教学设计》、《小学语文教学》、《小学数学教学》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《广东教育》、《中小学英语教学与研究》等10多种教学报刊杂志，学校单就购这些资料，每年超过一万元，学校还要求教师做到：第一，博览群书，自学提高。我认为，教师的知识越丰富，就越能把所教的学科的知识教活，避免照本宣科，枯燥无味的现象。第二，虚心学习，互帮互教。教师与教师之间互相学习，取长补短，以老带新，以优带差，共同提高。第三，集体备课，共同研究。学校要求同级同科的教师集体备课，研究教材教法，熟悉教材，找准重点，分析难点，达成共识，传授准确。第四，深入开展教研教改、听课、评课、献课活动。学校教导处除每期制订教研活动计划，组织开展教研活动外，还特别重视抓好级科的教研工作，学校要求各科组长要有自己科组的教研计划，安排本科组教师上公开课，示范课，讲座等。做到定时间，定内容，定人员，确保各科组教研工作不走过场。同时，鼓励教师大力开展献课、评课活动。说句老实话，学校过去有个别老师怕承担这样的任务。现在，老师在这方面的认识改变了，认为上上公开课、示范课、优秀课、讲座等形式的教研活动，都是给自己一次锻炼的机会，一次共同探讨提高的机会，再没有思想负担了。不少科组的老师都能主动请学校领导、教师听自己的课。陈老师几年前从农村面上小学调入我校工作，刚来的时候普通话说得不好，课堂教学也一般。但经过这些年来的锻炼他各方面进步很快。他说：我就是不怕丑才会有进步，怕丑就学不到东西。陈老师平时学习很虚心，教研教改十分积极主动参加，他的业务水平提高很快。另外，学校教师也一改过去只听课、不评课的现象。现在的教师听完课后，都能有针对性地大胆进行评课，对授课者的优缺点直面相告，每位教师都有发言的机会，允许教师各抒己见，互相质疑。通过评课，让老师对观点的交锋，思维的碰撞，激发出教育的智慧和创新的火花。这样的教研教改活动，就能促进教师之间的教学能力、专业知识共同提高。对学校教学质量的提高是非常有好处的。