2018--2019学年度小学数学课程实施指导意见.PDF

2018--2019 学年度小学数学 课程实施指导意见 一、指导思想 我县小学数学教学将紧紧围绕潍坊市教科院、 县教育局和教研室的工作重点， 致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的 基础，让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的 数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。要做到教书育人于 一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法 的培养贯串于教育教学活动的全过程。 二、教学原则 学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独 立创造的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创造能力才能得到有效 培养。教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动 性、创造性，要把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来。在课堂教学中， 要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等 “做数学”的机会。只 有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中。学生自 己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括 得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。在教学中要鼓励学生 “质疑一 发现问题和提出问题一解决问题” ，让学生 “在活动中积累经验” ，培养学生的创 新能力。 反思评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学 生学习和改进教师教学。要及时反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题； 帮助学生形成正确的学习预期，激励学生学习的积极性；根据学生的学习状况， 对教学适时进行调控和改进，以取得良好的教学效果。 三、教学建议 (一)备课 1．认真学习 《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情。要通盘考虑总体 目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目 标。课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描 述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学经验的积累、数学思想方法的 渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。要充分依据教材提供的材料设计教学。 因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的 材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。 2.发挥集体智慧，搞好集体备课。要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课 堂教学，通过集体参与，在备课过程中进行教学研究和讨论，互相启发，彼此交 流，集思广益，取长补短，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。我 们要坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人 特色的教学风格。鼓励骨干教师撰写集体讨论修改后通用的学案，关注个性化学 案的设计和个人教学后的经验完善，既体现集体智慧，又彰显个人特色。 3．通研教材、研究学生，确保质量。数学学科的特点决定了教师只有通晓 教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握义务教育数学课程标准的基本理 念，才能设计出合理、切实可行的教学案。教师要根据教学内容，了解学生所对 应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设 计教学案所用； 要从学生的实际出发， 保证教学内容的科学性、 系统性和思想性； 要根据教学内容、学生认知情况等来选择合理有效的教学方法。教师要善于引导 学生通过自己的积极参与，正确理解概念、公式等的确切含义，启发并鼓励学生 质疑问难，充分发挥教师与学生双方的积极性，真正把 “优质高效”这一理念落 到实处。 4．完善优质资源共建共享。先由学科教研室主任组织全体任课教师进行课 程标准解读和教材学习培训，确定学科教学任务和教学重点难点，讨论制定学段 教学教研规划及活动安排，制定教研活动安排配档表，突出集体备课研讨安排， 明确备课主备人和备课内容分工，对开学后至少两周的教学内容进行备课研讨， 先分工个人备课，再组织集体备课研讨，完成后将备课资源按要求上传至  FTP  平台 “小学教学资源共建共享”中各学校和学科相应的文件夹内。以后每周五之 前上传下一周教学进度的备课内容。 再由学校组织学科骨干教师根据县教研室学 科教研员安排的备课分工进行备课研讨， 形成代表本校备课组最高水平的教学资 源 （包括教学设计、导学案、课件、随堂练习、作业设计、单元检测）上传至备 课资源平台 （FTP:/