普通高中微视频资源库构建与应用研究.doc

普通高中微视频资源库构建与应用研究 　　摘 要：“互?网+”时代，微视频成为一种典型的广泛使用的数字资源。它的短小精悍、目标明确、指向单一，让其在教育教学中发挥着重要作用，但是零散分布的微视频资源利用率却并不高，优质的、高效的微视频资源库的构建与应用迫在眉睫。本文以高中数学校本课程为例来进一步研究普通高中数学校本课程微视频资源库的构建与应用。 　　关键词：高中； 微视频； 资源库； 构建； 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0091-02 　　“互联网+”时代，数字资源的泛滥，让众多优质的资源淹没其中，教师与学生在资源的洪流中不知所措，对优质资源的把握也不得要领。如何将众多优质的、高效的数字资源，为学习者所用，并对这些资源进行整合、管理，实现优质资源的充分利用，是当下亟待解决的问题。《国家教育事业发展十三五规划》中要求建设课程教学与应用服务有机结合的优质的在线开放课程和资源库，全面推进“优质资源班班通”。资源库的建设让更多优质的、高效的资源能够得到合理应用，广泛推广，对于资源共享、促进教育公平具有重大意义。 　　一、高中数学微视频资源库的种类 　　高中数学微视频校本课程立足于学校，以本校学生数学学习需求为目标，由学校自己确定，主要由本校的数学教师开发，满足学校教育教学发展的微视频课程需求。根据教师的能力水平以及教学的需要，校本课程的微视频一般分为以下常用几类： 　　（一）非线性编辑型微视频 　　非线性编辑型微视频是以计算机为平台，以非线性编辑软件为助手，在电脑上方便地调用采集的影像资料，通过电脑进行任意的剪辑、拷贝、编辑合成的微视频资源。由于信息技术的发展，非线性编辑软件越来越大众化，越来越多的人会操作使用非线性编辑软件，也给微视频的制作带来了简便及效果上的不同凡响，这类微视频资源的使用较为广泛。 　　（二）PPT生成微视频 　　PPT是大部分教师上课用的软件，在整合图文、视频、声音等素材方面具有强大的综合作用，它的功能一般足以满足教师在课堂上呈现知识内容的需要，因此受到了广大一线教师的青睐。PPT可以直接保存为微视频，是一种最简单、最容易上手的微视频制作来源，很多课堂微视频资源都来自于PPT。 　　（三）课堂实录型微视频 　　课堂实录型微视频是在课堂上，将教师上课的一些核心环节用摄像机等进行实时录制的过程。在这种微视频里，教师课堂现场讲解重难点，环境真实，学习感强，但是在制作时需要花费大量的时间、人力、物力等，在录制后期还需要对视频进行处理，做成满足教学要求的微视频。由于这种微视频的逼真性与真实性，在学生群体中很受欢迎。 　　二、高中数学校本课程微视频资源库的构建 　　高中数学校本课程的微视频资源丰富、优质，由学校数学教师制作，是为本校学生量身打造的微视频资源，对于学生的成长与发展具有其他课程所不能比拟的作用。它不仅仅对学校数学校本课程的内容进行了整理，还对其进行了内容的拓展拓深，丰富了校本课程，为学生的自主学习提供了多样化的微视频资源，满足了不同学习者的学习需求。 　　众多的、优质的数学校本课程微视频资源，只有经过整合、组织，才能被学校师生合理且高效的利用，因此，数学校本课程微视频资源库的构建至关重要。 　　具体的构建原则有： 　　（一）规范化 　　高中数学校本课程微视频资源库的构建必须遵循规范化原则，要确定资源库构建的标准规范，从教学内容、视频时间、视频类型等方面做出硬性规定，便于后期资源的收录。采用的微视频资源必须是本校的数学校本课程内容，不能是其他学科，也不能仅仅是数学学科而非校本课程，微视频的时间也有一定的限制，不能超过10分钟，在微视频资源的采集过程中，应该遵循一定的开发标准，为后期微视频资源的选择提供方便。 　　（二）多样化 　　微视频资源采集应该考虑多样化微视频的采集，不能仅仅局限于一种类型，应该为师生提供多种不同类型的微视频资源，如教学重难点类微视频，典型例题类微视频，拓展知识类微视频等，根据他们的需要自行选择喜欢的类型，同一种类型的微视频满足不了众多学生的不同学习需要。 　　（三）优质化 　　微视频资源库的构建是为了便于管理优质的校本课程资源，是为了让更多的师生共享这种资源，让优质的资源能得到高效使用，因此微视频的选择一定要进行筛选，选出优质高效的微视频，供使用者使用，切不可滥竽充数，只注重数量，却不考虑质量。 　　三、高中数学校本课程微视频资源库的应用 　　（一）高中数学校本课程微视频资源库的课内应用 　　高中数学校本课程微视频资源库中的资源高效、优质，能够帮助教师构建高效课堂，为学生提供了优质的学习资源，丰富了课内的教学内容。 　　在教学中，微视频资源库可以为教师提供适合本校学生的、优质