初三班会活动设计方案：体会爸爸妈妈的爱.docVIP

初三班会活动设计方案：体会爸爸妈妈的爱 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　一、设计意图 　　爸爸妈妈是儿童成长的第一任老师，儿童的健康成长、良好个性及行为的建立与形成、智慧的开启都离不开爸爸妈妈的陪伴。爸爸妈妈的付出是无偿的、无价的、无怨无悔的，儿童能否正确地理解这一点，并珍惜爸爸妈妈的爱却不一定。因此，我设计了《体会爸爸妈妈的爱》这一课，旨在引导学生体会到是爸爸妈妈的“爱”在伴我成长，学会珍惜和感恩；设计多种形式的活动，通过辨析明理，使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。 　　二、活动对象 　　本设计适合中高年级学生活动。 　　三、活动目标 　　1、再现生活事例，引导学生体会到是父母的爱在伴“我”成长，学会珍惜和感恩。 　　2、设计多种形式的活动，通过辨析明理，使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。 　　3、培养学生追求幸福美满的家庭生活，热爱生命，热爱生活的品格。 　　四、前期准备： 　　1、家访、座谈，了解学生家庭背景及其他相关情况。 　　2、收集学生与爸爸妈妈之间发生的令学生本人触动最大的一件事。 　　五、后期准备： 　　1、梳理收集资料。 　　2、制作相关的CAI课件。 　　六、活动时间 　　根据学生的活动能力大约需要一到两课时。 　　七、活动过程 　　（一）创设情境，初步感悟 　　1、谈话引入，出示课题。 　　2、呈现原形，初步感悟。 　　师：今天老师给大家带来了一组画面，请仔细观察。 　　CAI课件：一组父母与孩子在一起活动的场景（内容：爸爸妈妈扶孩子走路、陪孩子放风筝、一起看画展、一起学钢琴、一起学电脑、下棋、打羽毛球） 　　师：请说说你看到了什么？想到了什么？ 　　生发言。（父母很爱自己的孩子，陪他游戏成长） 　　3、听了大家的发言，我觉得同学们都看得很仔细，还发表了自己独特的见解。知道了：每个爸爸妈妈都是非常爱自己的孩子。 　　（设计意图：开课之初，利用多媒体课件，再现生活情景，引导学生在社会生活的背景中自主探究，自主构建，初步感悟天下父母都爱儿女。） 　　（二）联系实际，启发思考 　　1、师：你的爸爸妈妈爱你吗？（生：爱。）想一想，哪件事说明了他们很爱你？先在小组内说一说，然后每组评选出一个说得最好的同学，与大家交流。 　　2、生小组内讲自己与爸爸妈妈怎么相处的事情。 　　3、各小组代表交流。 　　4、师：听了你们谈的与爸爸妈妈相处的事情，真的令我好感动。我好羡慕你们啊。你们生在这么幸福的家庭里，你觉得自己应该怎么做呢？ 　　5、生自由发言。（体会到父母的爱，懂得回报和感恩） 　　（设计意图：世上每个父母都是爱自己的孩子的，父母的爱贯穿孩子生活的点点滴滴，教师让学生讲父母爱自己的事例，学生俯首即拾，讲起来有兴趣，有话说，交流得热火朝天。在这个活动过程中，教师给了学生最大的时间和空间，让学生自主参与学习活动，以最贴近学生生活的方式让学生感受和体验。因为是学生自己熟悉的内容，所以易接受，爱参与，于无声处受到启发和教育。 　　（三）换位思考，辨析明理 　　1、师：再幸福的家庭，也有不如意的时候。前几天老师做了一个调查，居然有一个同学说他的爸爸妈妈不爱他，到底是怎么回事呢？这里摘录了他日记中的一段，为了保密，老师隐去了他的姓名。请你们帮忙分析分析，他的爸爸妈妈到底爱不爱他呢？ 　　（多媒体出示学生日记摘抄：某年某月某日） 　　我觉得爸爸妈妈一点都不爱我，他们整天只顾赚钱，早上很早就出去，晚上很晚才回来。他们跟我一天说不上几句话，一问就是：“考试了吗？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分数考少了，不是打我就是骂我。只是在我要钱的时候，要多少就给多少。有时候我一个人在家，觉得好孤独。） 　　生1：爸爸妈妈爱他。 　　生2：爸爸妈妈不爱他。 　　2、师：看来观点不一致，那我们来开个小小辩论会吧。 　　3、学生分两派展开辩论。 　　（设计意图：在现实生活中打骂孩子是很普遍的现象，问题一提出，可谓一石击起千层浪，学生迅速分为两派，一派认为父母爱他，另一派认为父母不爱他，双方各自阐述自己的理由，在全班进行交流、甑别、论证，最后达成趋于基本一致的认识——父母是爱他的，只是爱的方式不当。在这个环节中，教师引导学生开展思辩性学习活动，集思广益，不搞说教不搞一言堂。组织和发动了氛围浓烈的讨论，从现象出发，从学生的认识出发，不带任何灌输式的理解，学生通过互辨明理，充分显示了学生思考的深度和广度。） 　　4、师：假若你是这个学生，你觉得应该怎么做呢？ 　　学生发言。小组讨论，猜测父母的心理活动和行为的出发点，并交流。 　　（设计意图：这里杀一个回马枪。使学生学会换位思考，体会父母的苦心，懂得不应该埋怨和怪罪父母，要学会理解和沟通。） 　　师：从同学们的表情可以看出，内心受到很大