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利用废旧材料，扩展农村美术教学资源 　　 　　中学美术论文 　　利用废旧材料，扩展农村美术教学资源 　　温岭市高龙中学 蒋筱慧 　　【摘要】：伴随着新课程的改革，“课程资源”成为人们关注的话题，很多教师都意识到课程资源的开发和利用是新课程实施的重要条件。尤其是农村美术，学校环境资源不足，社会、家庭对美术的不重视，美术教材中又渗人着较难的审美情趣，这给农村美术带来了很多的不便。利用废旧材料进行美术创作，丰富农村美术教学资源，促进学生创造性思维的发散，为学生提供了广阔的学习和探索空间。 　　【关键词】： 废旧材料 农村美术 扩展教学资源 　　【正文】 　　我们知道美术课程是具有人文性质的，它是一门技术课，一门实践课，更是一门文化课。在美术教学中，教材无疑是最重要的课程资源载体，但它不是唯一的课程载体。美术新课标中提出：“一切有助于美术教学实施的客观存在的事与物，包括有形的、无形的，自然的、社会的、精神的。以学校教育教学为中心，从课堂到校内外，社区的、地域的、民族的、古今中外种种事与物，经过合适的选择与处理，就可以构成美术教育教学的元素。“也就是说，美术课程资源的范围是相当广泛的。作为农村中学的美术教师，更需要因地制宜，认真挖掘，巧妙利用在我们周围蕴藏着的丰富的课程资源，让农村的美术教学也能呈现出生动活泼、多姿多采的状态。 　　利用废旧材料进行美术创作，丰富农村美术教学资源，让学生形成绿色环保、节约资源的思想。用各种废旧材料进行创作，变废为宝，保护环境，不仅对学生进行了环保教育，而且提高了学生的动手能力及开发学生创造潜能，培养创造能力、创新精神，也提升了学生学习的兴趣。 　　一、材料体验——源于生活 　　材料作为美术教育的重要工具，是学生们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使学生产生更浓烈的创作兴趣。坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择人们随手丢弃的废旧材料进行美术创作，对于刚进入教师队伍的我来说，具有多重教育意义。首先，在利用废旧材料进行美术创作的过程中，学生们的个性情感和创新思维能力得到充分的培养和锻炼，进而激发她们自主学习和勇于创新的意识，增强其自信心和成就感。其次，大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了天然的素材。学校处于沿海地带，在农村教学环境下，大自然赐予了我们随手可得、千姿百态的自然资料，为不易买到美术用品的农村学生提供了丰富的、独特的美术材料，比如贝壳、蟹壳、石头等，简洁、轻便，易于采集，安全可靠，它们贴近学生的生活，易于唤起学生的创作热情与创作欲望，又便于教师的具体指导。 　　1、巧用食堂的废旧材料 　　在上八年级《巧用身边的材料》这一课时，课前我用蛋壳贴好了一张画。在欣赏图片的时候，我拿出事先做好的蛋壳画，让学生猜猜是怎么做出来的？学生们议论纷纷，大家都在想是用什么做的，有一位学生站起来回答说：“该不是蛋壳贴的吧！”他的回答很不自信，但我给了他鼓励的掌声。这时候，学生又开始在想，哪来那么多的蛋壳呢？我也顺着学生思考的思路来反问他们：“我怎么会有那么多的蛋壳呢？”学生哈哈大笑，说老师是一个爱吃鸡蛋的人。我让学生们在好好的想想，我们平时在学校里吃的最多的是什么？这时学生们恍然大悟，原来这些都是我们平时吃了的鸡蛋剩下的壳呀！食堂每天都会烧有鸡蛋的菜，于是我就和食堂的阿姨说好，让他们不要把鸡蛋壳扔掉，全都给我。我把鸡蛋壳拿来用水冲洗，晒干，碾碎，然后在用卡纸，胶水，贴起来，一幅幅生动的蛋壳画就这样做好了。不管是颜色，形状，纹理，还是质感，都给学生极大的兴趣，从而发现普通的废旧材料也可以变成一张画。食堂可利用的废旧材料还有很多，只有通过观察，通过创新，很多食堂废旧材料都会进入我们的课堂，变废为宝。 　　2、利用学校的自然资源 　　农村美术由于受观念的影响，家长对美术课有一定的误解，以为充其量是哄孩子的。学生不重视，认为学习美术课不如学习文化课，而且耽误时间。因而在社会、学校、家长、学生对美术评价中突出表现对美术课程的轻视，认为可有可无。于是在低年级阶段就出现了不上美术课的现象，到了初中，学生对美术课是完全不理解，基础也差。在让学生自己配备绘画工具的时候，经常出现一个班级只有三分之一的学生是带来的，面对这样的情况，只能先从教师开始着手。我就利用学校的一些自然资源进行创作。 　　现在的农村中学大多绿化面积较广，花草树木郁郁葱葱。以我校为例，虽然学校规模不大，但校园环境非常漂亮，四季如春。这些都是美术教学最好资源，如若闲置，实在可惜。在上《美丽的西湖》水彩技法尝试时，我带领着学生来到学校的小公园里。正值秋天来临，树