湖南政 治骨干教师培训班报告5nlnsqyh.docVIP

2009高考政治考前备忘录 长郡中学 彭晓方 2009高考重点：一是扩大内需与经济社会平稳较快发展；二是土地流转、开拓农村市场和农民工安置问题；三是中美关系和20国峰会；四是改革开放30周年建国60周年；五是北京奥运会和抗震救灾；六是经济发展方式的转变和调结构；七是两岸关系 一：解题方法备忘录 提高高考的“踩点”和得分率，就要着重围绕考试说明的四个能力考核目标进行有针对性的组织答案。注意答案构成是考点知识原理、材料提炼、党和国家的政策、措施和目标三个内容，高考阅卷主要是要点，答案要尽可能纵横多层次写出以上三个内容的要点。 1．获取和解读信息。 获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息，解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。 （1）这一能力在试题中怎样体现。 不管是在选择题还是在问答题中，都隐含有答案中需要的信息（图表、文字）。问题在于要会利用这些信息。既要重视全面思想归纳又要特别注意关键词。关键是提问提什么内容。 （2）要掌握从图表、图示中获取信息的方法和套路。 解读图示题有规律可循：一是确信“乌龟就在坛子里”，分就在图里；二是做到数看：看名称，看标记和附注（担心学生看不懂的重要启示），看图像运动轨迹（柱状、箭头、曲线、折线，一般都反映某个指标的增加或减少），看数字，看时间，看设问等；三是对有关指标进行比较（纵向、横向）分析，用专业术语把图示揭示的现象和问题表述出来，要进行比较，在过程中看变化，最后指出实质和对策。 套路：时间 + 有关指标及其变化情况 + 简要分析 = 答案要点 还要注意：有可比性，计量单位相同的指标才可比较，否则不能比较。 （3）文字材料主要是按句号和分号进行分点提炼和总体归纳。 2．调动和运用知识的能力。 试题有暗示（如经济现象）或者明确规定。该项能力强，就能将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，准确地运用相关知识分析说明问题。 （1）首先考生要懂得学习知识的目的在于运用；其次，考生头脑里要有知识树和知识链条；更重要的是要掌握调动和运用知识的一些基本套路，或者说基本思路。 (2)调动和运用知识主要运用知识树上树搜索定位法。学科类要多层次搜索，考点知识点类要知识要点全、准。 套路：①要M，就要尊重客观规律，这是发挥主观能动性的前提。因为规律具有客观性，我们要尊重M的规律。②要M，就要发挥主观能动性，发挥主观能动性是认识规律、运用规律的条件。③发挥主观能动性表现在……（提出M，可以从想、做、精神状态下手）。 3．描述和阐释事物的能力即表达能力。 要从现象到本质。这一能力要求考生能正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 如为什么、意义类题要指出是什么，再讲原因（背景，原理，性质，地位，作用，现状），再讲果（直接结果由材料推导出来，间接结果由热点政策措施目标构成） 4．论证和探讨问题的能力。如政治经济类的怎么办的题进行主体分类行为分类回答,可以针对材料的缺陷和问题进行回答，可以依据政策进行回答，要综合以上方法。 首先要树立问题意识。要对社会热点的看法四问，“是什么”“为什么”“怎么样”（要一分为二地看但要分清主流和支流，透过现象看本质）和“怎么办”。例如国家为什么要高度重视就业？就业有什么重要意义？应采取哪些措施来增加就业？ 其次，要学会运用归纳、演绎的方法组织答案。归纳是由个别（特殊）到一般（普遍）的分析方法。其要领是：材料在前，观点在后，从材料中概括出观点。 特别说明的是，解答主观题更多地要运用演绎的方法。演绎与归纳相反，是由一般（普遍）到个别（特殊）的分析方法。即观点在前，材料在后。尤其是后面的材料论证过程符合前面的原理。 5．提高解答主观题的“踩点率”。 （1）审题要严，做到抓“题眼”，明“题旨”。 审题是获取和解读信息的能力的集中体现。抓“题眼”即抓材料或设问中的主题词、图表的名称、注解等可以反映试题灵魂的信息。明“题旨”即弄清是考“是什么”“为什么”，还是考“怎么办”。 （2）答题要用“题料”，扣“题意”。 用题料，就是要充分利用试题提供的材料即信息，答案藏在材料里，答案应从材料来。材料信息的利用率与得分率呈正比，材料利用得越充分，得分的机会就越多。 方法一：提炼法。从材料反映表象的文字、数字中，经过抽象思维，发现其隐含的原理，或者说对材料进行归纳、概括，使原理“显性化”，也就是从感性认识上升为理性认识。 方法二：化用法。不是简单照抄照搬教材结论，而是如同“揉面”，用知识之“水”来揉和材料之“面”，使所学的“理论”与材料的“实际”密切结合起来，直接将所学的某一原理与要论述的材料“套用”在一起，有“天衣无缝”之