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机械设计基础教学方法改进与创新 　　【摘 要】 课程设计是机械设计基础课程极为重要的一个教学环节！它是从课堂教学到工程实际，由书本理论知识到综合运用实践的初步尝试；是培养学生分析问题和解决问题的有效途径；它既是复习和巩固已学过的多门课程的过程，又是查阅国家标准和规范、使用各种技术资料及工具书等的一次训练。基于此，对机械设计基础教学方法有效性的改进研究就显得尤为重要。 　　【关键词】 机械设计基础；教学；创新；措施 　　1、概述 　　《机械设计基础》是机械类专业开设的主干专业技术基础课，是衔接专业基础课与专业课的关键纽带，在机械类学生知识体系中起到承上启下的关键的节点作用。随着现代社会工业信息化水平的发展，企业对机械类人才的要求越来越高。而我国传统教育模式下的《机械设计基础》课程重理论轻实践，教学方法单一化、程序化，忽略学生个性思维的发展，解决实际工程能力的提高以及团队协作精神的培养。基于此，本文笔者将结合以往工作经验对《机械设计基础》课程教学的现状以及其相应的改善措施进行分析探讨。 　　2、机械设计基础教学现状分析 　　2.1、设计题目单一，设计内容雷同 　　目前的机械设计基础课程设计绝大多数为二级减速器的设计，原因在于减速器为典型的通用设备，包含了《机械设计基础》课程中介绍的几乎所有零件类型，对于学生掌握常用零件的设计方法有重要意义，但是，这种沿用了几十年的单一设计主题模式，已难以适应现代人才培养模式的要求。由于设计题目单一，导致学生的兴趣大打折扣，难以调动其积极性，虽然是一人一题，但都只是在具体的设计参数上有所差别，在设计内容、设计步骤方面无任何区别，因此，仍难以从根本上杜绝抄袭现象。同时由于设计过程过于程序化，相关教材与资料上都有详细介绍，容易使学生感觉枯燥、乏味，不能充分发挥其创造性思维。 　　2.2、学习方法僵化，教学手段守旧 　　目前机械设计基础课程设计基本上是沿用传统的教学方法，即在任课教师拟定设计题目后，学生按照课程设计指导书介绍的方法和步骤依次完成方案设计、零部件设计计算??装配图设计与绘制、零件图工作图的设计与绘制、设计说明书撰写和答辩。由于这一套流程多年来已基本程序化，学生只需机械地照搬，依葫芦画瓢即可，难以展开创新性思维，而任课教师的指导工作主要是督促学生按照设计流程完成各项具体任务和解答学生设计过程中的细节问题，较少注重学生的独立思考与创新能力的培养。虽然CAD技术等先进设计技术在机械设计领域已广泛应用，但目前的机械设计基础课程设计大多仍采用图板绘图，虽然这样做不仅可以培养学生的手工绘图能力，还能减少学生相互投机抄袭的机率，但并不能因噎废食，毕竟计算机绘图已是目前机械设计的主流。 　　2.3、设计教学与社会实践脱节 　　受到传统教学模式的影响，《机械设计基础》课程培养一直处于改革阶段。目前，《机械设计基础》课程教学与社会实践脱节，高校教学与社会实践脱节是当前高等教育的突出问题，《机械设计基础》教学中也存在这一问题。机械类专业学生在工作中需要针对具体产品进行研究，《机械设计基础》课程教学往往以理论为主，缺乏与社会实践的结合，造成《机械设计基础》课程教学知识无法满足工作要求。 　　3、机械设计基础教学方法的改进与创新措施探讨 　　3.1、不断提高自身的素质 　　提高自身的道德素质和专业素质。教师应树立正确的教育观。教师对学生的爱、对教育事业的爱是教师职业道德的核心内容，是教师爱岗敬业、不断追求自我发展的内驱力。良好的教师道德素质有利于学生形成良好的学习动机，有助于学生心智的健康成长。它是教师开展教学工作的感情基础，学生在融洽的师生关系中处于最佳学习状态，更易于对所学知识产生兴趣并消化吸收。而青年学生思想活跃易于模仿教师的行为，所以教师的品质包括教师的思想品德、为人处世方法，教师对待工作的热情、对待生活的执着等等这些每时每刻都在影响着学生，并有利于学生形成积极的学习与生活态度。因此高校教师的道德素质直接影响学校培养的学生素质。不断提高自身的专业素质。 　　3.2、优化专业人才培养方案与课程教学大纲 　　专业人才培养方案能够统领整个教学课程，并能够影响《机械设计基础》课程的设置。在制定课程教学大纲中不能仅限于对课程基本理论和知识的掌握，还应结合机械专业和社会对机械人才的要求，依据高职院校培养应用型高技能人才的特点，从长远的角度制定专业人才培养方案与课程教学大纲。 　　3.3、课堂教学方式的改革 　　3.3.1、小组项目化教学法 　　该教学方法的学习模式是由教师以企业中常用的机械作为载体，例如，带式输送机的设计，将它分解成许多既有联系又相互独立的机械项目，如带式输送机中的V带传动、减速器中的齿轮传动、轴、轴承、及联接件等，对于每一确立的项目内容，全班分为多个学习小组，共同