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浅析提高中职汽车专业教学效果措施与体会 　　[摘要]中职的快速发展、社会上对职业教育的传统偏见，使中职学校仍面临着的诸多问题凸显，教育部门及学校积极深化职业教育教学改革，但当前中职学校的老师仍然普遍感觉到教学效果不尽人意的现象。如何改变学生学习现状，提高教改成效和中职教学效果，成为中职教师的当务之急。文中就本人在汽车专业的教学过程中调动学生积极性的措施，浅谈几点比较有效的体会。 　　[关键词]心理障碍 自信心 一体化 教学方法 教学效果 　　 　　随着我国经济的快速发展，对人才的需求迅速增长、对人才需求结构不断的变化，中等职业技术教育在我国日益得到重视。近年来我国中职学校迅速扩招，使得每年有800多万的学生走进中职学校。 中职的快速发展、社会对职业教育的传统偏见，使中职学校面临着的师资缺乏、设施跟不上、生源素质低等诸多问题凸显，虽然学校积极深化职业教育教学改革，从课程设置、教学内容到教学模式、教学方法等各方面的课改和教改都做出了很大的努力， 但当前中职学校的老师仍然感到中职学生文化基础薄弱，厌学情绪较为严重，学习能力、文明程度远远低于普通高中学生、教学效果不尽人意，老师普遍感觉到信心的打击。如何调动学生的学习积极性，改变教学教改“一头热”的现象，成为提高中职教学效果的关键，本人就此谈谈在汽车专业课程教学过程中的措施和体会。 　　 　　一、树立学生自信心是激发学生学习积极性，提高教学质量的前提 　　 　　虽然职业教育已得到人们重视，但是受传统教育观念的影响，人们现在还普遍固守着一种“初中―高中―大学”的人才成长模式，只有上不了高中或无去处时才到职业学校就读，选择职业学校仅仅是一种不得以而为之的办法。随着我校的发展，近几年我校的生源素质有了很大的提高，但生源仍然是全市十几所中学及周边地区的中考落榜生，他们大部分是各所中学中的“后进生”。绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、懒散、不自信，在新入学的学生中最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。大多数学生的喜怒哀乐受制于别人的褒贬，怕受到挫折或打击，为避免失败常采取退缩性行为。然而学生生存、学习、做人、创造等能力和素质的形成过程就是学生自主学习、不断探索、大胆实践的过程。学生任何能力和素质的形成，都离不开学生的主体地位的发挥，离不开学生的自信心。因此如何树立学生自信心，是我们职校每个教师的一个重要课题。只有树立了学生的自信心，充分挖掘自身潜力，提高学生素质，才能更好地使学生能主动学习，顺利完成职专学业、将来更好去适应社会压力和工作压力，学业有成、事业有成。如何树立学生自信心？在教学中，本人总结出以下几点方法和措施能对本学科教学有较好的效果。 　　1、发掘学生优点，培养学生学习自信心 　　教学中要善于去发现学生的优点，让每个学生都有肯定、受人尊重的愉快体验，从而树立学生的自尊心、自信心，调动学生进取的积极性和主动性，激发学生走向更高目标的愿望。近几年接触的学生中，大部分学生还没开始学习就被人们的眼光暗示了“自卑”的字样，一开始就表现出自暴自弃状态；在学习过程中通过各方努力好不容易树立起来的信心，也很容易在学习和生活中因种种小问题而放弃。通过深入的观察发现，这部分学生的内心并不像他们外表表露的那么麻木和无知，他们的内心其实对汽车知识也好奇，也想学，但以往学习的挫败感让他选择了逃避来“保护“自己的内心；这些学生对汽车的知识也并不是一无所知，他们对动感的跑车、赛车及相关常识了解不少；有些学生在实习实践中表现出较强的实践操作能力；有些同学性格外向爱发言、有些不爱学但字写的漂亮，作业书写工整……。在教学中我以此为契机，把汽车小常识、实践与理论知识相结合，把学生的优点融入课堂，并有意识让平时厌学的同学多参与课堂组织、课堂活动并及时给予表扬肯定他的长处。在平时的教学中尽量让每个同学都参与，对学生的回答尽量不采用直接否定的答复，而是尽量从不同角度去分析学生答案，肯定他应对的积极面，对学生的参与给予赞赏肯定。久而久之，学生在课堂上慢慢能找到自己的位置和信心，课堂的积极性也得到好大的改善，课堂“活”起来了，我们的课改、教改才能得以进行，教学才能起到效果。 　　2、改进教学考评方法，消除学生心理障碍，恢复学生自信心，提高学生学习积极性。 　　职业学校的学生大部分是在初三中考中考试成绩较差的普高的落榜生，这些学生在小学、初中九年的义务教育中，都有身经百战的感受，并且大部分学生在考试中的挫折感较重。我们的很多职专学生害怕考试，在考试方面存在着不同程度的考试心理障碍：有些学生在平时的学习中表现较好，对知识理解掌握也较好，但每次考试却总不好；甚至有些学生一考试，头脑就空白。因此传统的学生试卷成绩的考评方式，在不同程度上加重了这些本来就不自信