早期阅读教育活动构成要素组织特点及质量评价.docVIP

早期阅读教育活动构成要素组织特点及质量评价 　　为了开展高质量的幼儿园早期阅读教育活动。华东师范大学学前教育与特殊教育学院周兢教授带领她的研究团队积极探索早期阅读活动指导策略和活动中的师幼互动关系，提出了目标制定策略、活动组织策略、问题策略和反馈策略等四个重要指导策略，同时利用CLASS(教育活动评价计分系统)对早期阅读教育活动中的师幼互动进行了评估，分析出高质量师幼互动的要素。本专辑文章(分两期刊登)介绍的是他们的部分研究成果，希望这些基于实践研究的成果能引发读者的进一步思考和研究。 　　 　　在中国教育文化环境中。究竟什么是幼儿园的早期阅读教育活动?我们认为它应当是根据早期读写发展规律不断促进儿童获得有关书面语言的关键经验的学习活动；是为作为阅读学习主观个体的儿童与客观环境之间搭建桥梁的教学活动；是有目的、有计划地帮助儿童学习阅读的组织过程。这种活动有别于其他各种教育活动，包括其他类型的语言教育活动。针对当前我国幼儿园早期阅读教育活动设计和组织中存在的问题，我们认为需要重点探讨幼儿园早期阅读教育活动的构成、组织及质量评价等问题。 　　 　　一、早期阅读教育活动的构成要素 　　 　　美国埃里克森儿童发展研究院的陈杰琦教授曾从活动理论的角度研制出“建桥活动评价方案”，该方案对幼儿园早期教育活动的构成要素作了归纳。根据这一方案的理论框架，一个幼儿园早期阅读教育活动涉及