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新课标下大学体育教学存在问题与对策 　　【摘 要】通过采用文献资料法、逻辑分析法，对新课标下大学体育教学进行分析和研究，针对存在的问题提出相应的对策，以期更好地提高教师的专业能力和教学效果。 　　【关键词】新课标 体育教学 问题 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）07C-0017-02 　　在新课标以“健康第一”思想的指导下，体育与健康课程将课程学习目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个部分。目前，大学体育课程教学存在不少的问题，体育教师围绕这些问题将产生了激烈的讨论。本文通过文献资料法、逻辑分析法，针对新课标实施过程中体育与健康课程存在的问题进行研究，提出相应的对策，以期为学校制定合理的教学方案提供参考。 　　一、新课标下大学体育教学出现的问题 　　通过查阅书籍、报刊、网络中已有的关于新课标下体育教学等方面的文献资料，总结我国体育教学的研究现状、产生的背景以及体育教学的意义。在研究过程中对于所收集到的文献，采用定性的方法进行分析，通过文献获取的数据进行判断推理，得出新课标下大学体育教学存在的问题。 　　（一）新课标下体育教师出现的问题。目前，高校体育教师存在思想认识不到位、不适应实施选项教学、教学评价相对滞后等问题。 　　1.思想认识不到位，体育教师不能及时地调整指导思想。在当前体育课程改革过程中，许多教师只是间接或是初步了解新课标的理念，对其研究并不深入，而且思想认识上还停留于以前的增强体质方面，以技能教学为主，忽视学生其他方面的发展，不知道如何做到把体育与心理和社会适应联系起来。另外，在现实的教学中，虽然许多学校都已经实施新课标，但都缺乏理论研究与实践探索，在教学中出现的问题无法解决，或是难以应付。 　　2.学校体育教师不适应实施选项教学。根据新课标的要求，学校体育课实行选项教学，就是学生根据兴趣开设体育运动项目。然而，现在教师的专业结构难以适应选项教学的实际需要，因为以前招聘教师都是根据教师擅长的项目进行招聘的，实施选项教学后，则会出现教师对于不擅长的项目不知道如何进行教学，自身的技术也达不到一定的水平。如何让现有的体育教师更好地适应选项教学，是一个亟待解决的问题。 　　3.教学评价相对滞后。在原有的传统体育教学中，课堂教学评价的弊端在新课程的实施中日益显露，这个评价既忽视学生的个体差异，又不考虑学生的主观努力和进步幅度，都以统一标准对学生进行教学评价，缺乏激励性和公允性。在新课标实施过程中，一些体育教师对学生的学习评价并没有进行改进，学习内容是新的，但是评价还是一如从前。因此，构建新的课堂教学评价体系势在必行。 　　（二）新课标下学生出现的问题。学生出现的问题主要表现在对于选项犹豫不决、不习惯自主学习、学习积极性不高等三个方面。 　　1.学生对于选项犹豫不决。传统的体育教学中，教师往往都是根据教学大纲安排上课内容，学生无需考虑自己到底要上什么，他们只需要来上课，按照教师的要求进行活动。现在按照新课标的要求，学校体育课要实施选项教学，让学生根据自己的兴趣爱好选择上课的内容，这样学生就要考虑自己上课的内容。有的学生平时就不喜欢上课的内容，觉得很累很枯燥、难学，因此他们在选项时都挑选那些轻松的、容易学的项目，没有从健康与锻炼的角度出发，达不到新课标的健康要求。 　　2.不习惯自主学习。传统的教学是以教师授课为主，学生上课主要就是接受教师传授的知识，自主学习的情况相对较少。现在实施新课标了之后，强调体育课以学生为主体，教师主要是引导。此时，就要求学生上体育课的时候，不只是单纯地从教师那里接受知识技能，还要求学生主动学习。但是，由于学生还没有从传统的教学模式转变过来，给学生自主学习的时候，学生不知道怎么利用这个自主学习的时间。给了学生自主学习的时间，反而使学生有了休息和偷懒的机会，这就违背了新课标的主旨。 　　3.学生积极性不高。体育教学中，如果要使教学达到预期的效果，除了教师的教学方法和较好的专业技能外，还离不开学生的积极性。有时教师的一言一行，都有可能会改变学生的积极性，而这更多时候是取决于教师的经验、知识、方法、责任心及对学生的了解程度。学生的积极性，既是学生各种运动体验的基础，也是教师业务能力的最直接表现。 　　（三）新课标下选项教学出现的问题。主要表现在以下两个方面： 　　1.实施选项教学，却没有教材。实施选项教学，有的运动项目在以前并不是作为教学内容进行教学的，例如中小学的体育与健康教材中有关羽毛球的内容很少，国家教育部门对中小学的羽毛球选项教学也没有提供相关的参考材料，有的教师就只能参考高校的羽毛球教材。在实际教学中，大部分教师都以专项训练的教材作为参考，这显然不是一个长久之计。 　　2.雨天选