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新课标下如何提高学生自主学习英语能力 　　摘要：本文通过分析《英语课程标准》的基本理念，探究了新课程背景下高中学生英语学习的困惑和问题，提出高中英语教师应以《英语课程标准》为指导，实施“任务型”教学，关心学生非智力因素，注重培养学生创新精神和加强校本教材的开发利用，以提高教师的自身素质。 　　关键词：新课标，学生， 自主学习英语 　　 　　两个《英语课程标准》对我国教师的英语教学和学生的英语学习提出了新的要求。因为《英语课程标准》倡导新的教学方式，即有效培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，彻底改变英语教学过程中学生被动接受、单靠个体摸索的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主人翁意识、能动性和创造性不断发展，并不断激发学生学习英语的兴趣，关注学生的全面成长和能力的全面提高，已经成为英语教学改革的必由之路。为此，我们必须深刻领会《英语课程标准》的基本理念，并不断探究实施课程标准的多种途径。下面就这两个问题谈谈自己的思考，请大家批评指正。 　　一、《英语课程标准》的基本理念 　　《英语课程标准》提出了五个基本理念，这五个基本理念从不同方面强调了教师在教学中必须注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，教师必须深入理解，才能通过运用语言教学达到促使学生全面发展的目的。 　　理念一 ―― 强调课程的基础性，构建发展平台。两个《英语课程标准》十分强调课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用。这个基础包括语言知识与语言技能的基础，也包括情感态度基础、学习策略基础和文化意识的基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。 　　理念二 ―― 提供多种选择，适应个性需求。提供多种选择，适应个性需求是中小学英语课程要有利于学生个性和潜能的必要前提。满足个性的发展需求，英语课程就必须具有可选择性。尤其是高中阶段课程的多样化是实现课程可选择性的基础。多样化的课程既应反映社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。课程标准要求学生在多样化的课程中，学会认识自我，学会进行选择，学会规划人生，学会自主发展。 　　理念三 ―― 优化学习策略，提高自主能力。改变学生被动学习的现状，提倡积极主动的参与，强调着眼于对学生的终身学习能力的培养。高中英语课程的设计与教学要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，形成有效的学习策略，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，提高自主学习的能力。 　　理念四 ―― 关注学生情感，提高人文素养。提高人文素养和情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习的效率。英语课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松民主的学习气氛以及和谐平等的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析及判断的能力，发展与人沟通合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，进而树立正确的人生观、世界观和价值观，通过英语课程培养他们的社会责任感，最终促进学生人文素养的提高。 　　理念五 ―― 完善评价体系。评价必须兼采用过程性评价和终结性评价，既注重学生的学习结果，又关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中所取得的成绩、进步、学习态度和参与程度，以便于及时发现问题并及时加以解决。新的评价机制要在科学而全面的评价学生综合语言运用能力的同时，有效地评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，并且鼓励学生自我评价。 　　二、实施两个《英语课程标准》，培养学生自主学习能力的途径 　　1.实施“任务型”教学。在课堂教学中，渗透“任务型”教学，精心设计出一个个具体而实在的任务，让学生通过运用语言，去完成各种各样的交际活动。学生在完成任务的过程中学会语言，体验学习的成就感，感受学习的乐趣。比如我在教授完SEFCBook2B Unit17 Disabilities这单元后，让同学们设想自己就是残疾人，就不同情况的残疾人活动进行讨论。学生为了能在这次讨论任务中有所表现，都会在课后对周围的残疾人的日常生活情况进行一番调查，并查阅一些资料。在Speaking的讨论课中，他们表现得非常出色，且用道具、事例、表演来模仿残疾人的日常生活，以及他们碰到问题和困难时的解决方法，真是惟妙惟肖。身为老师的我，当时真的好感动:学生的“任务”完成得真好，学生的潜能是完全可以通过精心设计和引导而挖掘出来的! 　　另外，鼓励学生写“小论文”。如:在教授完语法Agreement后，我要求学生自己总结归纳Ag