浅谈如何开展幼儿科技启蒙教育活动itvwopbb.docVIP

PAGE 浅谈如何开展幼儿科技启蒙教育活动 摘要 随着人类文化的不断进步，科学技术也在不断地变化、发展、创新。新的工具、新的机器、新的技术正在越来越多地影响着人们的生活，孩子们每时每刻都能从各种途径中获取新的科技信息，如果今天的幼儿科学启蒙教育仍局限于孤立、单纯地认识自然物和自然现象的话，无异于将孩子关在笼子里培养。加强全民科技意识，提高全民科技素质，迫在眉睫，尤其要从幼儿抓起。因为,幼儿期是科技教育的启蒙时期,他们通过对现实生活各种科技现象的感知.发现.操作等,不断建立新知，促进其身心和谐发展。 我们在进行幼儿科学启蒙教育实验研究中，对如何摆正“启蒙”的位置，促进幼儿全面发展等方面作了一些尝试和探索。 关键词 幼儿 科技 启蒙 正文 一、问题的提出： 幼儿教育是多层面、多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“要充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”，著名儿童教育家陈鹤琴在儿童教育理论体系中也谈到：“大自然大社会都是活教材”，“大自然、大社会都是儿童自己的世界，是儿童生活的环境”，直接拿儿童熟悉的事物做教材、教具更有利于促进儿童对生活的理解。 二、研究目的和内容： 1、激发幼儿探索世界和学习科技的兴趣，培养幼儿对周围世界的好奇心，关心爱护自然和环境的积极情感和态度。 2、转变教师观念，使教学、提高教科研素质。 3、提高家长及社区对幼儿科技教育的认识。 三、实验对象和方法: 1、实验对象： 大班共32名幼儿，对他们的科学兴趣、动手操作能力及家长对幼儿科技活动的认识和看法都做了一系列的调查。 如下表： 家长问卷情况 家长科技意识和水平 家庭中进行科技教育的意识、情况 主动获取科技知识 22% 正确解释生活中的科学现象 42% 有意识要求幼儿观察事物 38% 孩子遇困难鼓励独立思考自己解决 31% 赞成孩玩水、沙，不怕弄脏衣服 33% 2、实验方法： 行为观察法、参观学习法和实践操作法。 四、具体做法： 1、提高家长的教育观念。 我们通过调查发现：大部分家长对子女的期望过高，但他们注重的是幼儿学到文化知识的多少，而忽视从小培养幼儿科技知识、科技方法和操作技能的启蒙及幼儿的探索兴趣。 幼儿科技活动的开展是以一定的知识、情感和技能为基础和对象的。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭作为孩子成长的最初的社会环境，对儿童的影响最直接。只有当家长对科技教育产生了心灵的共鸣，才会主动地、愉快地、乐意地投身于科技教育并在此过程中用自己的情感和情趣去感染幼儿，从而活跃他们的情绪，增添学习兴趣、探索的欲望。所以我们把情感培养作为提高家长教育能力的关键。通过家长委员会、家园联系栏、召开家长会等多种形式我们与家长通过行动上的密切配合达到思想上的认同，使他们积极参与到幼儿园的科技研究和对幼儿的科技教育指导中。 实践证明：家长是幼儿园完成教育任务的合作伙伴，是相互配合落实教育目标，促进幼儿科技素质发展的合作教育者。 2、利用社区资源，开展丰富多彩的活动。 幼儿是在与周围客观环境的相互作用中，逐渐发展起来的。 组织幼儿到博物馆参观，幼儿通过参观馆内收集、陈列、展示多种多样有关自然物和自然现象的科学内容，如各种动物、植物的标本和实物，以及人类各种科技发明的利用，加深了对人类历史发展和科学技术变迁的不同认识；同时，孩子们也对祖国源远流长的灿烂文化产生了浓厚的兴趣，师生常常深醉在博大精深的中国文化中。 在植物园，孩子们了解各种不同的植物，孩子了解常青树和落叶树的不同，了解不同的树种，了解不同的植物形态。动物园是孩子最爱去的，在那里，孩子们观察动物的外型特征，了解动物生活习性，孩子们产生了强烈地爱护自然，与自然和平共处的美好情感。 组织幼儿到东方绿洲，在那里感受到种种科学现象和科学原理，激发了幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿感受到学习的愉快，得到心理上的满足，为未来的学习打下良好的心理基础。 孩子们来到图书馆，收集科学家少年时期的小故事，收集科学家画像挂图，与伙伴分享与交流。收集后，自己制作成自己的科学知识小书，孩子分享着彼此收集、探索的结果，自由翱翔在知识的汪洋中，体验着成功带来的快乐。 我们带幼儿去参观大棚种植，初春季节，万物复苏，草木刚刚吐绿，可是在暖棚中孩子却感受到一片春意盎然：草莓红得发亮，西红柿红得可爱、黄瓜的黄花已开了、小西瓜已长成形……，孩子们漫步其中，呼吸着棚内暖洋洋的空气，他们忍不住用小手摸一摸，用小鼻子闻一闻……，大家沉醉在科技带来的欣喜和丰收的喜悦中。 3、利用自然资源，激发学习的兴趣。 “大自然是孩子们最好的课堂。”幼