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暑假语文综合性学习作业设计类型 　　暑假即将来临，利用暑假，让孩子们在更充裕的时间、更广阔的空间里快乐学习，是老师和家长们的共同愿望。笔者认为设计一些学生喜闻乐见、趣味横生的语文综合性学习作业，能更好地引导学生在广阔无垠的生活中学习语文，在美好的暑假时光里穿越美丽迷人的语文丛林。下面介绍几种暑假语文综合性学习作业的类型。 　　 　　一、 “回顾反思型”综合性学习作业 　　 　　孩子们经过了一个学期的学习，学了不少的生字新词，学习了至少二三十篇课文，老师往往会布置一些巩固练习，或抄写背诵或积累听写，形式单一，学生兴趣索然。我们不妨设计诸如“语文收获林”、“走进丰收园”等综合性学习作业，通过编写小报、制作网页等形式，回顾整理自己一学期来的语文收获。从字词、句段、篇章，阅读、习作，学习方法、学习习惯等方面作一个全面的回顾。字词方面，可以摘记自己印象深刻或难读难记的生字新词，编编字谜，写写有趣的汉字故事；阅读方面，可以推荐自己学过的课本中最喜欢的课文，为写人的文章制作人物名片，给写景的文章设计风光图片，为故事传说类课文概述故事梗概，给古诗词配画题诗；习作方面，整理本学期所写的习作，列出目录清单，选取自己习作中的精彩语段或自评推荐最佳文章；学习方法和学习习惯方面，自豪地谈谈自己掌握了哪些好的语文学习方法，养成了哪些好的学习习惯；课外阅读方面，整理自己看过的文章书籍，介绍一本自己印象深刻的书或文章。这样的“回顾型”综合性学习作业，不限内容和形式，学生自主创新的空间大，富有挑战性，较之于机械重复抄写的巩固作业更受学生的欢迎。更具有意义的是学生通过完成作业对自己一学期来的语文学习作了一个全面的反思回顾，能更好地总结经验教训，明确下一阶段努力的方向。 　　 　　二、 “积累运用型”综合性学习作业 　　 　　课程标准明确指出：应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”因此，我们的作业设计也应重视对学生语言积累的引导，让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累，养成良好的语文学习习惯。 　　暑假有将近两个月的时间，学生自主安排的时间较多，学生自主活动的范围较大，因而暑假更适合引导孩子去完成对词、句、篇等的积累运用。如一至六年级可分别设计“走进童谣乐园”、“亲近儿童诗”、“漫步成语王国”等主题积累运用型作业。以“漫步成语王国”为例，三四位学生组成一个学习小组，先各自分头搜集成语（如分门别类的搜集AABC式，ABCC式或意思相反、相对的，含有数字的，带有动物类字词的成语等等）；然后分组设计成语运用题互相考查（如照样子写一写、把成语补充完整、改正成语中的错别字、运用几个成语写一段话、讲讲成语故事等）；最后根据自己的积累以及和同学的交流，选择合适的形式呈现自己或小组的学习成果（设计成语练习题、编写成语小报、编印成语小册子等）。通过这样的作业练习，把积累成语这一枯燥的活动变为一次充满趣味的综合性学习活动，不仅提高了学生学习成语的兴趣，而且能加深记忆，真正达到积累的目的。 　　 　　三、 “搜集整理型”综合性学习作业 　　 　　语文源于生活，生活中处处有语文。因此，要充分利用生活中的语文资源来学语文、用语文。在暑假作业中我们还可以设计内容贴近学生生活的“搜集整理型”综合性学习作业。如实地搜集摘记街名、路名、店名，感受名字的新颖精巧；搜集各种各样的灯谜，猜一猜，编一编；搜集各式对联，对一对，赏一赏；搜集电视里、报纸上、商店里的广告词、广告语，感受广告语言的魅力；搜集来自于公园、学校、街路旁、风景区的提示标牌上的提示语，感受提示语的独特风采；搜集父母、亲友手机上的祝福短信，分享短信这一语言形式的特点。 　　以“分享短信”为例，可设计这样的作业内容：话说短信，爱你没商量（围绕“聊聊短信的优势、作用和类型”开展口语交际活动）；搜集短信，众里寻“她”千百度（通过多种途径搜集获取各种精美短信，按节日的不同分门别类整理短信，精心策划编写短信手抄报、巧妙设计短信书签等；鉴赏短信，品“你”千遍也不倦（通过品味鉴赏发现短信这一特有的语言形式表达上的特点）；创作短信，我的作品也精彩（尝试创作短信，如给好朋友发一条祝福生日快乐的短信；就母亲节、儿童节、教师节、圣诞节等节日拟一条短信，向他或她表示问候和祝福）。通过这样的作业引导学生运用语文解决生活中的实际问题的能力，强化在生活中学语文、用语文的意识。 　　 　　四、 “访谈交际型”综合性学习作业 　　 　　课标中对口语交际的基本能力有这样的阐述：在各种交际活动中，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就告诉我们要关注学生在社会实践中与人沟通和社会交往的能力。暑假为孩子们走出家门，走出校门，走上更加广阔的社会舞